谈述课堂教学实现数学课堂教学有效性网络环境

摘要：人类步入信息时代，通过网络资源进行学习已经成为世界上最普遍、最便捷的学习方式。但在小学数学的具体教学中，实现网络环境下的课堂教学的有效性，主要需利用好哪有几种网络环境？到底又该如何运用？网络环境主要是师生家庭网络环境和学校网络教室两个方面，应用的方案主要有课前网上预习、课堂网络资源演示、课后网络作业以及师生家长的网络评价。在这中间还有一个重要工具就是家校互动的班级群。
关键词：实现；数学课堂教学；有效性；网络环境
中图分类号：G424.21
人类步入信息时代，通过网络资源进行学习已经成为世界上最普遍、最便捷的学习方式。但在小学数学的具体教学中，实现网络环境下的课堂教学的有效性，主要需利用好哪有几种网络环境？到底又该如何运用？
我们西安育英小学承担陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题《基于网络环境的高效教学策略与方法的研究》数学课题组，针对实现课堂教学的有效性需利用好的几种网络环境，进行了实际的调研与分析，并对到底又该如何运用提出了几点方案。网络环境主要是师生家庭网络环境和学校网络教室两个方面，应用的方案主要有课前网上预习、课堂网络资源演示、课后网络作业以及师生家长的网络评价。在这中间还有一个重要工具就是家校互动的班级群。
一、实现数学课堂教学有效性的网络环境主要有学校网络教室和师生家庭网络环境。学生课堂教学离不开学校的教育设施的建设。学校网络环境建设目前主要有三种形式，一是多媒体网络教室，二是微机网络教室，三是每位教师的网络单机辅导站（教师个人办公网络环境）。多媒体网络教室是在普通教室里安装一套多媒体网络教学环境，其主要用途在于演示教师教学课件、演示学生搜集资料、现场上网调阅资料等，以演示功能为主。微机网络教室主要是为学生每人提供一个网络终端，学生可以在老师指导下上网学习，可以浏览共享资源，也可以自由搜集学习资料，可以进行网上交流互动，以实际网络教学为主要功能。教师的网络单机辅导站主要用于教师针对少量学生的单机网络辅导学习，教学的针对性强。
师生家庭网络环境指学生和老师家庭的网络环境，其活动时间主要是课外时间，家长参与程度高。
二、实现数学课堂教学有效性的网络环境的应用方案主要有课前教学设计和网上预习、课堂网络资源演示和网络远程合作学习、课后网络作业以及师生家长的网络评价。
1、课前教学设计和网上预习。小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度来设计教学内容。不仅要备教材，还要备学生，对学生的学情要有所了解，以促进学生主动探究性学习为主要目标，充分发挥学生的学习主体性作用。现在孩子们家庭基本都有了网络环境，我们完全可以利用。在上课前我给学生提前布置一些与三维目标相关的一些网上资料查找任务。比如学习“克”、“千克”、“吨”这一课等前，我们设计了几道预习题：1.通过网络查找表示物体有多重的一些单位，它们之间的关系如何？2.世界上最小的鸟与世界最重的动物分别是什么？它们分别大约有多重？3.在网上查找至少3种重量分别是1克、1千克、1吨的东西。从孩子们网上预习的实际情况看，他们大部分人已经进入到重量学习的氛围里了，程度好一些的孩子，已经对不同重量单位之间的换算基本掌握了，程度弱点的，也对蜂鸟和鲸鱼的重量差距比较感兴趣。
2、课堂网络资源演示和网络远程合作学习。在课堂教学中，我利用学校多媒体网络教室和微机室进行不同的授课实践，增强教学过程的有效性。教学过程的有效性，是指过程教学中，教师精心设计、实施过程，让学生“经历过程，获得体验”，在数学知识、能力、情感、态度，乃至人的发展等方面实现多少教学的价值，而且过程本身就是一个课程目标。通过多媒体网络教室，我们主要通过把老师和学生提前准备的网络资源，演示给大家讨论、提升。网络微机教室主要提供学生们专题学习网站等网上共享资源的浏览和学习，以及网上讨论交流活动。这样数学课堂教学过程就具有情境性、有序性、参与性和实质性。教学过程体现了学生的参与度，参与度深，学生就能不断地发现问题，主动地提出问题，并共同参与解决问题，加深了合作与交流，从而使思维不断深入，感悟解决问题的数学思想、方法。
3、课后网络作业以及师生家长的网络评价。课后网络作业，是运用家庭网络资源促进学生进一步深入学习和拓展知识的有效渠道。比如学习完“克”、“千克”、“吨”这一课后，我给孩子们布置了“网上查找表示重量的还有哪些单位，他们与克、千克、吨之间有什么的关系？”等网上作业，学生学习的动力和兴趣得到了很好的提升。学习有效性网络评价。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。利用网络实施科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展。教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。家长也希望参与到师生教学环境中来，了解学校如何让学生绿色上网，关心孩子的网络学习效果。所以网上评价工作就显得特别重要。教师可以利用网络微机室交流讨论之机，即时开展网上评价。评价时要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述多采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动之中。教师在数学教学中，应充分发挥教学评价的导向、激励、鉴定和研究功能，以保障课堂教学的有效性。也可以组织学生自评和互评。因为网络具有开放性，家长也可以通过网络申请加入到教学活动中来，对课堂教学有效性本身和师生教学过程进行评价，也可以在课后通过浏览课堂交流记录发表评价。
三、一个重要工具就是家校互动的班级群。我们在班上建立了班级群，班主任是群主，全体家长和科任教师都参加进来。我们公布作业，谈论学生取得的进步和存在的问题，相关交流家教经验，相互之间的情感越来越深入。这也是提高网络环境下数学课堂教学有效性的一个重要方面。
参摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
考文献
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