试述培养孩子创建快乐数学课堂，培养孩子学习能力大纲

摘要： 数学在生活中随处可见，而学习数学应该是主动的、富有乐趣的，数学课本也该是内容丰富、有趣味的，但是现在许多学生对学习数学提不起兴趣，感到数学枯燥乏味而难学。学生学习的热情正逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，学生逐渐讨厌数学，对数学学习感到厌倦。这其中的原因是多方面的，但教师也要反思自己的教学过程，改善教学方法，创建快乐的数学课堂，让学生不再厌倦数学。
关键词： 数学课堂学习能力学习方法

一、利用学生的好奇心，唤起学生的求知。

好奇心是人类社会进步的原动力。每个人都会对未知事物感到好奇。同理，在每堂课的开始，学生们都会对今天要学习的知识感到好奇，如果教师还是枯燥地去单纯讲授课本上的知识，学生就会很快失去兴趣，放弃学习或者分心他用。相反，如果教师能够抓住学生这一段短暂的好奇心，运用各种有趣的教学方法让学生的好奇持续下去，就可能引起学生的兴趣，将学生牢牢地吸引在课堂上，从而唤起学生的求知欲，让学生能够主动地、积极地学习。

二、从生活中引入，让学生自我求索。

生活中处处要用到应用数学知识的地方无处不在。教师要善于与现实相结合，从实际出发，设计教学活动。例如引进一些奥数知识，火车过桥问题，鸡兔同笼问题，抽屉原理，等等。这些知识非常贴近生活，很容易让学生理解命题，教师再从其中加以引导，让学生通过不断分析、理解、比较，积极地启动思维，由学生自己构建知识结构，并通过对已有知识和经验的运用，使其主动获得新的知识，掌握学习数学的方法，用自己的心灵去感受生动的数学。数学亦不只是枯燥乏味的定理公式，教师可以为学生讲述数学的历史，讲哥德巴赫猜想，我国数学家陈景润，勾股定理，等等。让学生了解数学的发展，了解我国在数学的发展史上取得的成绩，在学生的心里埋下一颗数学种子，激发学生自主学习的动力。

三、用各种方法帮助学生解决学习中的困难。

在传统数学教学中，教师更偏重于教学，而忽略了学生的学习方法。有的学生在学习中遇到困难，但是他们却不喜欢到老师那里求救，而教师也不了解他们的困难，从而导致了学生的厌倦心理，继而放弃学习数学。在新的教学理念中，要求教师要在学生的学习中充分起到促进、引导、启发示范的作用，在教学过程通过各种方法帮助学生，要教会学生掌握正确的学习方法，充分预习新的知识，复习就知识，要让学生善于总结，学会举一反三。并且更深入到学生之间，去发现并帮助每一个有困难的学生，因材施教，针对每个学生的不同问题采取不同的策略，让每个人都能逐渐形成自己的学习方法，从而树立起学习数学的决心和信心。

四、让学生在课堂上感到“快乐”，真正成为学习的主人。

教师可通过讲故事、创设生活情境、运用多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中，使学生感受到数学就在身边，让其陶醉于数学情境之中，从而对数学产生兴趣，积极主动地去学习。
在教学“认识人民币”这一课时，教师可以多处创设换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角，教师可以创设这样一个模拟情境：“明明要买一个1元钱的三角尺，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的，还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”这样课堂上学习的气氛会更加浓厚，每个孩子都主动、积极地参与进来，发表自己的意见。
学生通过个体的思考、小组的交流，对多种策略进行研究，得出了1元=10角的换算关系。在课的结束部分，还可以创设一个模拟小超市购物的情境，培养学生的创新意识和实践能力，让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活。

五、灵活多样的教学设计和教学方法，缓解学习疲劳。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。
如在教“分数的基本性质”时，我由“八戒分饼”的故事引入，既调动了同学们的兴趣，又顺利引出了本节课要解决的问题。在教统计数据方法时，我设计了投球游戏，让学生分小组进行比赛，看哪组进球个数多，并记录每组成绩，同学们在玩中完成了老师布置的任务。在教学“比较分数大小”时，我把蛋糕、饮料等吃的喝的带进课堂，让学生亲身经历现实生活中的数学问题，感知分数的大小。在教学“汽车过隧道”的问题时，我指导学生制作了轮胎喷墨式汽车教具，汽车从开始进入隧道到驶出隧道，所经之处都会留下痕迹，便于学生观察行驶路程。在教学“给卧室铺地砖”时，我设计了一个“给讲台铺上课本”的活动，同学们又是测量，又是计算，再实际动手铺满整个讲台，忙得不亦乐乎。
在教学中要尽量让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。

六、树立成功的榜样，激发学生的成功的。

成功是每个人实现自己的目标之后的一种自信的状态和一种满足的感觉。而在学习中为学生树立成功的榜样则更能激发其他同学的成功。少年人是喜欢受到老师表扬的，他们也更加需要老师和家长对自己的肯定和赞扬。成功会给他们带来喜悦和自信，能让他们以更加积极的心态去投入到学习和生活中。教师要从学生的知识和认知基础等方面出发来提出问题，激发每个学生的探索欲和求知欲，争源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
取让不同层次的学生都能有所提高，体会成功的喜悦。相反，如果学生基础不好则肯定导致其失去信心，从而产生厌学心理。所以要尽量避免少数人的成功。
总之，要营造快乐的数学课堂教师是领导者，学生是学习的主体，只有利用各种方法不断唤起学生的求知欲，以生活为基础，采用灵活多样的教学方法，结合实际，营造良好的学习氛围，为学生创造合作、竞争、快乐的学习活动，让学生在娱乐中学习、在快乐中锻炼自己的学习能力，教师适时引导、激励学生让学生不断地获得成功，培养学生学习数学的兴趣，才能让学生养成喜爱数学的好习惯，从而培养学生的学习能力。