试谈信息技术语文教学与信息技术整合一些优势

【摘要】现代教育技术的运用，可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率。加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的条件，使语文教育朝着现代化课程改革方向发展。为此，信息技术必须加强与语文学科课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。
【关键词】语文教学 信息技术 整合

一、合理整合，激发学生学习兴趣

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在上课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中。能否激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学《木兰诗》这一课时，采用了美国迪斯尼动画片《花木兰》的片段导入，生动形象的画面，伴以优美的音乐，很快打破了时空的限制，完全把学生带到了当年木兰征战前后的情境之中，从而激发了学生的兴趣，起到了调动学习积极性，很轻松地完成了教学任务。

二、有效整合，帮助学生巩固反馈

巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或通过让学生死记硬背的方法来完成任务，学生感到枯燥无味，压力大，效果差。为改变这种状况，充分发挥学生在巩固知识中的主动性，提高学生巩固知识的意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，及时反馈、巩固，效果好。在教学中，还可运用电教媒体根据文言诗词的一些重点词语设计图文结合的多种形式的练习，引导学生举一反三，从加深理解到熟练运用。比如，利用多媒体强化文言动词的训练， 动静结合的画面刺激着学生的感官，观察重点突出，有利于培养学生正确的观察方法，引导学生的思维，提高学习兴趣，化解知识难点，轻松掌握课文内容。

三、巧妙整合，培养学生写作热情

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生写作能力的培养也是语文教学的落脚点。作文教学的难点在于教师苦于指导无从下手，学生则苦于思路无头绪。将信息技术运用于作文教学，就会受到事半功倍的效果。
让学生针对某一主题进行网络创作。学生曾经写过的“关于海”的主题作文，根据“海”这一事物从网络中找到诸多海的资料，在网络上进行讨论后展开写作。有的写看大海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋保护的论文。另外，学生可以从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作，老师不做任何限制，这是一种休闲式的写作。因此，在作文教学中巧妙地引入信息技术，通过听、说、看等各种感官的刺激，可以再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体验，真正意义上激发学生作文的兴趣，充分调动学生的参与意识，展开了学生创造的个性，培养了学生的实践能力。

四、适时整合，提高学生信息素养

《基础教育课程改革纲要(试行)》强调通过课程实施和学习方式的改革，培养学生搜集摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生信息技术的入门靠信息技术课程，但要不断提升学生的信息素养，则必须使信息技术与各科教学相整合，创设良好的学习环境，让学生学了就有机会用，得到适时、适量的实践，从而养成良好的信息素养。例如，我经常引导学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾画出来；指导学生建立“采蜜本”，一边查阅，一边有目的有选择、有重点地简要摘录阅读中遇到的优美词句、学到的新知识、发现的新信息、新方法以及自己所需的有关信息；指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及信息进行分类摘记，对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料化、简明化，便于查阅。通过训练，对提高学生的信息处理能力有一定的效果。
（作者单位：盐城市亭湖新区实验学校）
编辑/杨俊飞