简论浅谈如何小学生主动参与数学学习

我们目前倡导的一种教学模式“参与式”教学，就是要引导学生主动参与到学习活动中来，体验到学习的乐趣，提高教学质量。然而如何让学生主动参与到学习活动中呢？关键是要激发学生的学习兴趣。低年级的数学教学，必须结合学生的年龄特征和认识特征，选一些贴近学生生活实际，具有趣味性的内容进行教学，把课本上的知识和现实生活联系起来，这样既提高学生的学习兴趣，又能使学生体会到数学与日常生活的密切联系。

一、创设学习情境，营造轻松活泼的学习气氛

对于低年级的学生来说，个性比较好动，注意力容易分散，可好奇心很强，兴趣是激发他们学习的动力，因此，创设好的情境就能把他们一下子吸引到学习中来。我在上“比一比”时，根据学生刚入学不久，对幼儿园生活还比较熟悉，就设计了这样一个情境，用课件出示小朋友们在幼儿园内快乐活动图，精美的画面立刻引起学生极大的兴趣，我趁这时机提问：“同学们，从这画面中你看到了什么？你有什么发现？”学生马上进行观察，学生甲：有2人在跳绳；学生乙：有2 人在旁边观看，还有2人爬上滑滑梯；学生丙：有2棵树；另一学生回答：站在旁边的2 人中，一个高一个矮。我及时表扬说：“你真聪明，观察得很仔细，老师还没注意到呢。”这时，学生的兴趣浓了，接下来就出现了“两棵树中一颗高一颗矮”、“两根跳绳一根长一根短……”
这样通过创设情境激发了学生的学习兴趣，让学生在快乐、轻松活泼的气氛中学会了“比一比”的教学内容。

二、创设贴近生活的活动，把教学内容生活化

数学知识来源于生产生活，我们在进行教学时，可从生活中找数学，使学生体会到数学与生活密切联系，学生自然会主动参与学习。
在教“分类”一课中，我创设了让学生“分作业本”的活动：把各小组的语文、数学两种作业本混在一起，让小组处理如何才能把作业本交给不同的老师手里。学生积极主动进行操作、讨论、交流意见，最后各小组均能按语文、数学两种作业分好。通过这些学生身边最常见到的事，让学生在动手中轻而易举地学会了“分类”，从中体验到分类源于生活用于生活的乐趣。

三、创设实践操作活动，让学生体验探索的价值

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”给学生创设探索学习的时机，学生对学习数学更热情。小学低年级学生好表现自己，其心理特征就是希望自己的探索发现能得到老师和同学们的认可，一旦得到大家的认同，其学习热情更加高涨、更有自信心。
我在教“认识厘米”中量一量的练习时，就准备了一些残缺0刻度线的直尺和同样数量的5厘米小棒，并把它们分别分发到各学生手里，让学生自己去测量小棒的长度，然后把测量结果在班里汇报交流。残缺0刻度线的直尺马上引起学生的注意和好奇心，大家都去思索、动手测量。不一会儿结果出来了，学生1：“没有0刻度线，量不出呀。”学生2：“没有0刻度线，就从最左端的刻度量起，所以我量得5厘米多一些。”学生3：“不准确，我从1刻度线量起，刚好到6的刻度线，是6厘米。”学生4：“也不准确，从1刻度线量起，就应把1刻度线当作0刻度数起，应是5厘米。”这样的活动中留给学生思考的空间、探索的机遇，让学生在积极主动的活动中思考、发表自己的见解而探索出结果，既锻炼学生动手、动口的能力，也培养学生勇于探索创新的精神，从中体验到探索的价值。

四、创设合作学习活动，让学生主动参与学习

合作学习越来越引起人们的重视，是教学活动成功不可缺少的重要因素。我们在教学中要为学生创造更多的合作学习机会，培养学生良好的合作精神和合作意识。尤其在中低年级中采用合作学习方式，能促进学生主动参与到学习中，在互相学习同发展进步。我在教学“乘法口诀表”时，把班里的学生分几个组，先在小组里把课本里的乘法口诀表填完整，然后出示完整的乘法口诀表，让学生仔细观察，并小组里探索交流、寻找规律。学生之间窸窸窣窣地进行寻找，不一会儿，学生坐端正等着汇报。“你们有什么发现？”小组1：横着看乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀；小组2：竖着看，口诀表依次是一几、二几……九几的口诀；小组3：我们还发现最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘……在合作学习中，让每个学生都有发表见解的机会，在合作学习中源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
学会真诚合作，互相学习，互相帮助，让学生在愉悦的合作学习中完成教学内容。
总之，我们在教学中要通过创设不同活动，激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与学习，从而提高教学质量。