谈述小学英语小学英语有效课堂活动设计与组织设计
更新时间：2024-02-12
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摘要：小学英语教育作为启蒙英语教学在学生学习英语的过程中有着重要的作用，针对小学生的性格特点，教师在小学英语教育活动中应该运用不同的策略，组织和设计好源于：期刊论文www.618jyw.com
适合小学生教学活动的方法
关键词：小学英语 课堂活动 设计组织
在英语教学活动中，小学英语教育作为启蒙英语教学在学生学习英语的过程中起着重要的作用，小学生天性活泼、好动、容易接受新鲜事物，性格还未定，针对这样的特点，教师在小学英语教育活动中应该运用不同的教育特略，因材施教，使教学活动在轻松、愉悦的氛围中度过，组织与设计出适合小学教学活动的方式与方法，成功的激发出小学生学习英语的积极性，让小学生能够更好的学习好英语，为以后深层次的英语学习打好坚实的基础。笔者认为，为了达到这样的母的，教师可以从以下几方面来着手，设计出使用于小学英语的教学方案。
一、把游戏融入英语教学中，丰富英语学习的趣味性，吸引学生的注意力，让每一位学生都能参与进来
小学生爱玩好动，很容易接受新鲜事物，所以，针对小学生的天性，应该设计出形式多样的教学活动，让学生们能够积极的参与进来，将一些小学生喜欢的趣味游戏添加进来，在课堂中加以运用，增加英语教学的趣味性，使语言的学习由生硬、死板变得趣味，生动， 使得学生不仅英语能提得到提高，同时团队协作能力和组织能力也可以得到一定程度的锻炼。例如，在平时的课堂学习中，可以将学生分组，两人一组，进行经典游戏“谁来比划谁来猜”，老师将需要复习的英语单词制作成小卡片，两个学生面对面，其中一个看到英语单词以后通过动作或者英语描述出这个要猜的单词，但是在描述的过程中千万不可以念出这个要猜的单词，如果猜出来，这个小组计分，猜不出或者小组成员在描述的过程中念出这个单词的话，这个小组不计分，各个小组依次轮流参加游戏，最后得分最高的小组老师可以申请给与小组成员一定的物质奖励，如老师问一名学生：“What’s the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。奖励得分第一的小组成员每人一个文文具盒或者本子之类，这样，让每个学生能够参与到游戏进来，相信在这种趣味教学课中，没有学生走神打瞌睡，大家通过游戏的方式调动起学生学习英语的积极性，不仅培养了学生与学生之间的合作能力，也巩固和复习了单词，使学生的记忆更加深刻。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。
二、在教学活动中应该由简入繁，逐渐深入，优化语法教学，多运用多媒体的方式提高英语教学质量
小学英语教学活动是学生学习英语的基础，在开始阶段不宜太复杂，否则学生跟不上学习的进度容易引起一定的反作用，在针对小学生的教育中，要由简入繁，先从字母单词入手，等学生掌握好以后逐渐扩展到句子语法，要有计划的进行安排，多倾听学生的意见，如果学生有听不懂的情况，要及时调整教学进度，将学生的疑问及时解决再进行进一步的深入教学。对于小学生来说，语法一直是学生们不愿学习，难以接受的地方，老师在讲解语法时，要循序渐进，难点要少，用能够吸引学生的句型讲解语法，使字母、句型、语法保持同步，多演练结合，保证学生能够在上完美一趟课后就能够独立完成相关的作业和习题。其次，要教会学生如何运用口语做一些日常的交流，口语语法都要抓，运用好学生已经学到的知识开展有声有色的口语教学活动，培养口语能力，让学生的听说能够同时发展。例如，在课堂上可以举行一些角色扮演的游戏，以学生自愿举手表决的方式选取十一人扮演小学英语课本中的人物Mike、Bailing、Sarah、Miss white、Mr black、John、WuYifan、Chenjie、Amy、ZhangPeng、Liu Yun，确定好每个学生的扮演角色之后由老师布置相关的情节，学生自由发挥进行口语交流，交流结束后由老师指出其中的亮点和还要完善的地方，其他没有参加口语演练的学生就作为观众在结束后也要提出一定的建议，对于表现好和意见提的好的学生，可以给与一定的奖励，当然，在口语扮演活动中，内容是最主要的，不能只注重形式，走过场，让每一位学生都成为主角，通过表演让学生获得知识，提高驾驭英语口语的能力。
在传统的英语教学中，板书一直是老师采取的主要教学工具，密密麻麻，费时费力，容量有限，浪费时间，学生也只能靠机械的抄笔记的形式学习，记忆起来也不方便，多媒体教学的出现对于小学英语教育不得不说是一个福音。在上课之前，老师可以事前把教学的PPT准备好，并且穿插一些图形和趣味问答，运用一些颜色鲜艳，吸引小学生注意力的模版，这不仅节约了老师上课书写板书的时间，也提高了学生学习英语的兴趣。除此之外，可以把测试试卷制作成PPT演示文稿的形式，把重点、难点、易错的知识点用不同的颜色标注好，提示学生做题时一定要注意，联系好以前学习的知识点，在学生做完试卷核对答案的时候，用超级链接的形式把答案链接起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
小学英语教育作为英语教学的基础，有非常重要的意义，老师在这段时期起着重要作用，小学教师要采取科学、趣味的教育模式培养小学生的学习能力和应用能力，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
骆玉芳.小学英语课堂活动的有效设计[J].中国科技创新导刊，2012（9）
李静.小学英语课堂活动的有效开展[J].读与写杂志，2010（9）
适合小学生教学活动的方法
关键词：小学英语 课堂活动 设计组织
在英语教学活动中，小学英语教育作为启蒙英语教学在学生学习英语的过程中起着重要的作用，小学生天性活泼、好动、容易接受新鲜事物，性格还未定，针对这样的特点，教师在小学英语教育活动中应该运用不同的教育特略，因材施教，使教学活动在轻松、愉悦的氛围中度过，组织与设计出适合小学教学活动的方式与方法，成功的激发出小学生学习英语的积极性，让小学生能够更好的学习好英语，为以后深层次的英语学习打好坚实的基础。笔者认为，为了达到这样的母的，教师可以从以下几方面来着手，设计出使用于小学英语的教学方案。
一、把游戏融入英语教学中，丰富英语学习的趣味性，吸引学生的注意力，让每一位学生都能参与进来
小学生爱玩好动，很容易接受新鲜事物，所以，针对小学生的天性，应该设计出形式多样的教学活动，让学生们能够积极的参与进来，将一些小学生喜欢的趣味游戏添加进来，在课堂中加以运用，增加英语教学的趣味性，使语言的学习由生硬、死板变得趣味，生动， 使得学生不仅英语能提得到提高，同时团队协作能力和组织能力也可以得到一定程度的锻炼。例如，在平时的课堂学习中，可以将学生分组，两人一组，进行经典游戏“谁来比划谁来猜”，老师将需要复习的英语单词制作成小卡片，两个学生面对面，其中一个看到英语单词以后通过动作或者英语描述出这个要猜的单词，但是在描述的过程中千万不可以念出这个要猜的单词，如果猜出来，这个小组计分，猜不出或者小组成员在描述的过程中念出这个单词的话，这个小组不计分，各个小组依次轮流参加游戏，最后得分最高的小组老师可以申请给与小组成员一定的物质奖励，如老师问一名学生：“What’s the time？”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。奖励得分第一的小组成员每人一个文文具盒或者本子之类，这样，让每个学生能够参与到游戏进来，相信在这种趣味教学课中，没有学生走神打瞌睡，大家通过游戏的方式调动起学生学习英语的积极性，不仅培养了学生与学生之间的合作能力，也巩固和复习了单词，使学生的记忆更加深刻。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。
二、在教学活动中应该由简入繁，逐渐深入，优化语法教学，多运用多媒体的方式提高英语教学质量
小学英语教学活动是学生学习英语的基础，在开始阶段不宜太复杂，否则学生跟不上学习的进度容易引起一定的反作用，在针对小学生的教育中，要由简入繁，先从字母单词入手，等学生掌握好以后逐渐扩展到句子语法，要有计划的进行安排，多倾听学生的意见，如果学生有听不懂的情况，要及时调整教学进度，将学生的疑问及时解决再进行进一步的深入教学。对于小学生来说，语法一直是学生们不愿学习，难以接受的地方，老师在讲解语法时，要循序渐进，难点要少，用能够吸引学生的句型讲解语法，使字母、句型、语法保持同步，多演练结合，保证学生能够在上完美一趟课后就能够独立完成相关的作业和习题。其次，要教会学生如何运用口语做一些日常的交流，口语语法都要抓，运用好学生已经学到的知识开展有声有色的口语教学活动，培养口语能力，让学生的听说能够同时发展。例如，在课堂上可以举行一些角色扮演的游戏，以学生自愿举手表决的方式选取十一人扮演小学英语课本中的人物Mike、Bailing、Sarah、Miss white、Mr black、John、WuYifan、Chenjie、Amy、ZhangPeng、Liu Yun，确定好每个学生的扮演角色之后由老师布置相关的情节，学生自由发挥进行口语交流，交流结束后由老师指出其中的亮点和还要完善的地方，其他没有参加口语演练的学生就作为观众在结束后也要提出一定的建议，对于表现好和意见提的好的学生，可以给与一定的奖励，当然，在口语扮演活动中，内容是最主要的，不能只注重形式，走过场，让每一位学生都成为主角，通过表演让学生获得知识，提高驾驭英语口语的能力。
在传统的英语教学中，板书一直是老师采取的主要教学工具，密密麻麻，费时费力，容量有限，浪费时间，学生也只能靠机械的抄笔记的形式学习，记忆起来也不方便，多媒体教学的出现对于小学英语教育不得不说是一个福音。在上课之前，老师可以事前把教学的PPT准备好，并且穿插一些图形和趣味问答，运用一些颜色鲜艳，吸引小学生注意力的模版，这不仅节约了老师上课书写板书的时间，也提高了学生学习英语的兴趣。除此之外，可以把测试试卷制作成PPT演示文稿的形式，把重点、难点、易错的知识点用不同的颜色标注好，提示学生做题时一定要注意，联系好以前学习的知识点，在学生做完试卷核对答案的时候，用超级链接的形式把答案链接起来，按下按钮就可以核对答案，这样会节省出更多的时间，提高了课堂教学效率。
小学英语教育作为英语教学的基础，有非常重要的意义，老师在这段时期起着重要作用，小学教师要采取科学、趣味的教育模式培养小学生的学习能力和应用能力，从而达到事半功倍的效果。
参考文献：
骆玉芳.小学英语课堂活动的有效设计[J].中国科技创新导刊，2012（9）
李静.小学英语课堂活动的有效开展[J].读与写杂志，2010（9）
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