关于审美初中音乐审美教学渗透设计

摘要：随着我国社会的不断发展与进步，人们对审美教育的需求逐渐显现出来。我国颁布并实施的《全日制义务教育音乐课程标准》中，提出了“以音乐为审美核心”的理念，并要求将其作为中小学音乐教学的重要目标之一。本文从初中音乐审美教学的思路入手，通过对音乐审美教学思路的分析，针对初中音乐审美教学的渗透提出一些个人建议。
关键词：初中音乐；音乐审美教学；审美渗透

一、初中音乐审美教学渗透过程

初中学生具有一定的特殊性，初中学生正处于身体、心理双重发育时期。吴跃跃教授曾经说过，九年义务教育各个学段的目标体系都是相通的、一贯的，是一个从初级到高级发展的过程。而初中音乐课作为培养学生审美的主要学科之一，教学者必须要对学生的心理特点、生理特点等进行充分了解，结合实际情况来安排审美教学。对于大多数初中学生来讲，音乐课是能够使学生放松、释放压力的一门学科，因此多数学生都对音乐课比较喜爱。教师必须要利用学生这样的心理特点，通过组织学生欣赏、歌唱、演奏、创作音乐，从而深化学生对音乐的学习兴趣，培养学生的审美能力。

(一)培养学生对美的感受能力

音乐是最具普遍性与感染力的艺术形式之一，人们能够通过音乐来表现自我情感、实现与他人的交流。因此，在初中音乐教学过程中，教师必须要注重学生的情感体验。情感体验并非是审美教学手段的一种，而是学生的真实感受与感觉。例如，在初中音乐课堂中，教师应当多提出这样的问题：“音乐带给你什么样的一种感受？”“为什么会带来这样的感觉和情绪？”类似此类问题，能够让学生将自己的感受与音乐进行连接，从而更加深刻的体会到音乐中表达的情感。另外，教师在引导学生进行审美的过程中，并不能够仅仅在纯感性层面，而是要进入到更深的层面之中。例如很多教师在教学过程中，总是会说：“让我们一起跟着音乐动起来！”但是学生大多不知道应当怎么样动起来，不知道应当采用怎样的动作来表达音乐。教师应当在教学设计过程中，合理的安排学生进行审美，避免学生参与审美之后，感觉到盲目和迷茫。

(二)培养学生对美的理解能力

随着审美教育过程的逐渐深化，教师能够通过有计划的教学过程等，引导学生在感受、体验音乐的基础之上，来理解音乐作品的内涵。由于初中学生的心智尚不成熟，生理也正在处于生长发育时期，他们的审美标准、审美趣味、审美偏重等都需要教师去进行引导与纠正。因此，初中音乐审美教育，不能仅仅教会学生感受音乐，体会音乐，更要教会学生理解音乐、鉴赏音乐，让学生能够树立起正确的审美标准与审美观念。教师在选择审美教育课题时，必须要选择一些健康、优秀、适合的课题来进行鉴赏，帮助学生逐步建立起正确的审美观念，促进学生审美境界的提升，从而让学生能够树立起正确的人生观、价值观以及世界观，这对学生今后的成长与发展是至关重要的。

(三)培养学生对美的创造能力

当学生具备了对美的体验、理解能力之后，教师要培养学生对美的创造能力与表现能力，此能力的培养，才能够真正完善音乐审美教育过程，使其富有生命力和活力。在《标准》中提出：“中小学音乐课程中的音乐创作，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。”初中阶段的学生本身就具备展现自我的，因此教师只需要通过多样化的教学形式进行引导，即能够激发出学生心中的表现与创作，这时学生的审美能力便有了很大程度的提升。

二、初中音乐审美教学渗透策略

通过上文分析可知，初中音乐审美教学过程必须要循序渐进，在上述教学思路基础之上，提出以下初中音乐审美教学渗透策略：

(一)感受音乐本质

音乐是创作者情感、思想、精神的表达，因此初中音乐教学过程中，必须要让学生感受到音乐的本质，这样才能够培养学生的音乐审美能力。例如在我国民间名曲“二泉映月”，用五次变奏来表现作者跌宕起伏的情绪，教师必须要让学生透过五次变奏，来感受到作者的情绪与情感，从而达到小泽征尔听后所说的“断肠之感”的境界。

(二)营造审美氛围

音乐感知能力，能够帮助学生感知到音乐更深层次的内容，让学生在聆听、歌唱、演奏、表演等活动中，逐步对音乐形象进行全面的、综合的深入的感受与理解。例如在拓展欣赏乐曲“春江花月夜”时，教师要充分考虑到初中学生的理解能力与乐曲的复杂程度。因此，教师可以通过在欣赏音乐之前，借助散文《荷塘月色》来让学生找到突破口，然后再让学生在“春江花月夜”的音乐中，启动想象思维，进入到音乐的主题意境中，从而达到对学生审美培养的目标。

(三)挖掘美育素材

在初中音乐审美教学渗透过程中，教师要将激发学生对审美能力学习的兴趣作为首要目标。通过对隐藏在教材中的美育因素进行提炼与强调，来强化审美教育的效果。例如在“义勇军进行曲”的教学过程中，教师可以通过让学生玩弄打击乐器，来配合乐曲节拍的方式，或者是让学生参与律动，来更好感受音乐的方式，激发出学生的兴趣。这样不仅能够扩大学生的审美领域，同时也能够促进学生正确审美标准的形成，让学生能够强化对美的识别与分辨，加深对美的理解。
三.结语
综上所述，教师在音乐审美教育中，并不是音乐的解释者，而是音乐的描述者，要让学生通过自己的描述，主动的在音乐中发现美、理解美、感受美并表现美。教师必须要意识到初中音乐审美教学的重要性，通过多样化的教学手段，巧妙的教学策略，引导学生进入音乐审美的怎样写论文www.618jyw.com
广阔天地中。