谈谈浅谈新课改下，让思想品德课动起来中国

【摘要】思想品德课教学要有新理念、新突破，要在教学活动中关注学生、关注这一主体的主动参与，关爱学生，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，并体验现实，感悟生活的真谛。
【关键词】课堂教学教法活动感知
1006-9682（2012）10-0124-02
课堂教学是一门艺术，要在有限地时间内取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，需要精心细致的设计和周密的安排。
目前，大部分学生认为思想品德课比较单调、枯燥。不容否认，长期以来，现行的中学政治课教学仍处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，内容枯燥，方法呆板，气氛沉闷，学生厌学，思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥，效果不尽人意。
如何才能让课堂回归青少年的天性，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢？我认为，必须让课堂活起来。通过师生互动、生生互动，在活动中产生体验、产生感动，形成冲动，最终化为行动。这才能真正赋予课堂教学为生活服务的意义。本人在实际教学过程中，作了一些有益的尝试，与各位同行共讨。

一、转变教学观念，建立平等和谐的师生关系。

曾记得索利特尔富在他的《教育心理学》中说道：无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分惊喜！这就是师生之间的一种情感交流，这种交流也只有在平等、的氛围中才会出现。由于这种交流，学生也会“亲其师而信其道”。明白了这个道理，在课堂教学中我时刻提醒自己注意自己的言行，以平等、的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中上课板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使师生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生、感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流外，我还学到了在不同情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，应用一种期待、信任的目光让他们看到希望、力量。
再者，教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，不要站在讲台冷眼旁观，而是认真听，参与其中，必要时可以在组内发言；看到学生开小差，可以拍拍他的肩、摸摸他的头，暗示其改正；要让学生知道老师是真心真意地对待源于：论文网站www.618jyw.com
他们，从而收到意想不到的效果，大大增进师生间的情感交流。教学过程是师生共同的双边活动，教师是主导，学生才是学习的真正主人，须知知识的接受、能力的提高、觉悟的转化，只能建立在学生自觉主动积极参与的前提下，否则，教师只能是“一厢情愿”。

二、转变教学方式，让学生在活动中感知，提高课堂教学效率。

1.将课堂让位于学生，课堂变成学习场，引导学生积极活动。

新课标以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力为目标。教师占据讲台，一人空洞的说教，不如主动让贤，充当导演，将讲台让给学生，充分调动学生的潜能，实现自我教育。
我在教学《青春期的我》这一节课时，在读完课文后，针对青春期的躁动与不安困扰着许多少男少女的现状，我便引导学生进行了一场“说说我们的悄悄话，我愿帮帮你”的活动。学生分组进行，各述心声，气氛非常热烈。通过活动，学生们明白了面对青春期的躁动与不安，一方面需要正确对待，冷静思考，调整好自己的心态和情绪；另一方面，也可以寻求他人的帮助。
歌曲是人们喜闻乐道的音乐形式，引进课堂，无疑是活跃课堂，激发情感的好方法。在课堂教学中能调节学生情绪，在优美和谐的氛围中让学生积极思维，变被动学习为主动学习。如在《男女同学友谊》教学中，我播放阿牛的歌曲《对面的女孩看过来》，让学生边唱歌边扮演角色，入情入境。使同学对友谊的认识进一步加深，层层深入。
场景剧，小品都能创造出一种与教育主题相关的情境，让潜在的道理以生活的形式，鲜明的表现出来，故在政治教学的过程中被广泛应用。如我在上《学会拒绝不良诱惑》的教学中，我摆脱了过去讲道理、举例子的教法，根据学生的实际，从体验入手，强化反思，以此提高学生的认识，于是我安排了以下活动：热身体验，全体起立，双手前伸握拳，大姆指向内握紧，持续3分钟，坚持不住可以坐下。在此基础上进行讨论：为什么不能坚持下来？在学习方面有没有类似的情况？然后以此为基础，再来探究防范措施。在教学过程中，我不仅注重学生的体验，调动了学生的积极性，而且加深了学生的思考，提高了学生的学习能力，使学生学得生动活泼，切实有效。

2.让学生在活动中感动，以情促知。

孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，情感是主体对客观事物是否符合需要所产生的态度体验。当客观事物符合主体需要时，就产生满意、愉快、渴望、欢乐等积极的情绪和情感。在教学《珍爱生命》时，我特地播放妈妈生孩子的科教片，当孩子们知道自己的妈妈这样辛苦孕育子女，眼中噙满了泪水。借着这份感动，我又激励学生，知道了生命的孕育诞生过程，你想对妈妈说些什么，请将它写下来，比一比，谁的最感人。孩子们纷纷谈到：自己能够长大到今天是非常不易的，过去对妈妈的不理睬，呼来喝去是错误的。当来到学校，离开了温暖的家后才倍感母爱的深沉与伟大。全体同学一致表示，要珍惜青春，珍爱生命，珍爱亲情！

3.在平常生活中自觉的行动，贴近生活、贴近实际。

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。教学完《珍爱生命》，我就要求学生善待自己、善待家人、善待身边的一切。每天按时吃饭，及时添加衣服；学习完《调节控制情绪》后，我就要求学生每天微笑面对生活学习，上课一定要看见大家的微笑，遇事要冷静思考；学习完《学会交往》一课后，我要求学生在日常生活中实践，学会与同学交往，学会与父母交流，学会与老师沟通。首先在课堂上学会与我沟通。通过这些活动，使他们健康、愉快、活泼地投入到新的学习生活中去。
总之，思想品德课教学是一门综合性很强的科学与艺术，需要每一位政治课教师不断深化课堂教学改革、不断探索、大胆实践，走出一条崭新的路子，使课堂成为学生最向往的地方。
参考文献
1 余文森.树立与新课程相适应的教学观念[J].教育研究，2002（4）
2 柯建来.思想品德课体验教学模式的构建[J].中学政治教学参考，2007（4）