试议课堂教学中学数学课堂教学革新意识

数学教育作为基础教育的重要组成部分，对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。开放型的课堂教学，有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。

一、中学数学课堂教学生活化

数学源于生活，生活中充满数学，因此，要使数学中每一节知识渗透于实际生活中，就必须开放数学的教学内容，只有开放数学的教学内容才能紧密联系实际，才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行“再创造。”例如在教学“直线与圆的位置关系”时，我这样引入：极富感情的朗读了《日出》的精彩片段并配以太阳从海平面升起的FLASH动画。再启发提问：如果把太阳看作圆，海平面看作直线，这里一共出现了几种位置关系？同学们一个个以企盼的目光看着我，希望能得到肯定的回答。看着同学们的情绪被调动起来了，这才点出今天学习的主题——“直线与圆的位置关系”。学生们自觉主动地利用生活经验来解决数学问题，在体验到了学习快乐的同时，也为新知的学习提了材料，构建了例题。类似这样的开放、这样的学习材料呈现，既引导了学生主动参与到数学活动的全过程，又培养了学生分析解决实际问题的能力。

二、数学教学过程中的和谐关系

实践证明，只有在和谐宽松的氛围中，学生才处于积极主动的学习探究状态。有了这一前提，就为“促进学生充分发展”提供了保障。
教师首先要走近学生，把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。这样，与学生一起发现问题，一起解决问题的过程，由于教师的参与，学生当然就心领神会了，使学生学起来有平等感，有合作的成就感。同时也培养了学生学习数学的自信心。

三、开放的学生思维空间为创新奠定了坚实的基础

和谐的教学氛围，为学生思维空间的开放提供了保障，学生就会积极探究，寻求解决问题的策略。我让学生探究如何运用过去所学过的内容计算周长时，学生想象奇特，各有其独特的见解。不管结果怎样，在这样的过程中学生的思维始终处于活跃的状态，我的教学目的达到了。通过学生有意义的活动和叙说，教师能够认真倾听学生所思所想，所感所悟，不仅让学生自主地发现很多新知，培养了学生的探究精神，还让学生感到有被尊重的平等感，激发学生学习数学的信心。
其次，鼓励解决问题策略多样化，提倡多元思维。学生在无拘无束的状态中，从不同角度思考，用不同的知识与方法解决问题，这样的学习是最有效的。在教师提出问题时，学生有许多想法，有的凭经验和直觉；有的凭旧知识。在这一过程中，学生的思维被激活了，思路开阔了。多样交流的策略经历，无疑是“促进学生充分发展”的有效过程。
学习数学唯一的正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把需要的东西自己发现或创造出来。因此，教师必须给学生提供这样“再创造”的空间，即给学生自由探究的空间。学生不是空着脑袋走进教室的，在新知识学习之前，学生的头脑中已具有丰富的相关知识的储备。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的学生，教师不能机械地把教材的方法强加给学生，不能用统一并且唯一的答案来要求我们的学生。因此，应组织学生进行自主性探究，通过学生的独立思考，小组的合作学习，全班的交流展示学习新知。在教学时，我跳出了认知技能的框框，更关注学生的学习过程，让学生在自身实践探索的过程中实现发展性目标。教学过程中展开探索，提供给学生充分的空间和时间，让他们找规律。学生通过观察、独立思考、小组合作学习，正是有了这样的开放探索过程，才使学生有了“做数学”的过程，促使学生创新素质的不断生成。

四、开放的教学评价有力地服务于数学教学

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，从而进一步影响教育教学质量。
首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，源于：高中英语论文www.618jyw.com
还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段，如奖聪明星、小红花、获胜旗等等。例如，在教学中，我经常准备一些印章，这是为了赏识孩子们而准备的。在课堂上，哪个孩子有了好的表现或有奇思妙想，我就会把印章印在当天的课本上。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。