听障高中生阅读能力近况调查及其思索

本文结合有关听力障碍与聋教育、阅读与阅读过程、阅读能力等相关理论，运用测验法、问卷法、访谈法、文献法、观察法、经验总结法等调查研究的方法，针对南京聋人学校听障高中生的语文阅读速度、整体阅读能力、认读感知能力、理解分析能力、鉴赏评价能力、迁移运用能力等现状进行了调查，发现听障生虽掌握了一定的阅读方法，但总体阅读理解能力属中等偏低水平，对文章内容缺乏整体意义上的把握，较难分析文章的主旨，在归纳文章的结构特点和层次上存在问题。针对调查结果，在听觉障碍因素、教学因素、非智力因素、环境因素等方面进行了分析；最后，依据相关理论和调查分析，从打好字词基础、提高教学的有效性、整合信息技术、练习阅读技巧、激发兴趣、形成阅读习惯、提倡自主性阅读等方面提出了提高聋校听障高中生阅读能力的建议。【关键词】：听障生阅读能力调查研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstracts6-7导论7-10一、缘起7二、课题研究的目的和意义7-9三、课题研究的对象、方法和途径91、调查研究的对象92、调查研究的方法93、研究途径9四、课题的研究成果9-10第一章课题研究的理论基础10-19第一节听力障碍与聋教育101.1.1听力障碍101.1.2聋教育10第二节阅读与阅读的过程10-121.2.1阅读10-111.2.2阅读过程11-12第三节阅读能力与阅读能力结构12-131.3.1阅读能力12-131.3.2阅读能力的结构13第四节阅读能力的形成和发展13-141.4.1阅读能力的形成13-141.4.2中学生阅读能力的发展14第五节新课程标准下阅读的特点及对中学生阅读能力的要求14-151.5.1新课程下阅读的特点141.5.2新课程下对中学生阅读能力的要求14-15第六节听觉障碍中小学生阅读能力的研究15-191.6.1听障中学生汉语阅读能力的理论研究151.6.2听觉障碍中学生阅读能力研究的教育和生活现实基础151.6.3听觉障碍中小学生阅读能力实证性研究15-162.6.4听觉障碍学生与健听学生语篇理解过程的认知比较研究162.6.5听觉障碍儿童与健听儿童在阅读水平方面的比较研究16-181.6.6影响听觉障碍学生阅读能力发展的相关因素研究181.6.7听觉障碍儿童阅读策略研究18-19第二章南京聋校中学生阅读现状调查与分析19-36第一节关于阅读速度现状调查19-222.1.1阅读速度与理解率的关系192.1.2有关阅读速度的测验19-202.1.3有关阅读速度和效率发展的研究202.1.4阅读速度测试办法及结果20-22第二节阅读能力的各层级水平的研究22-272.2.1整体阅读能力的分析232.2.2认读感知能力的分析23-242.2.3理解分析能力的分析24-252.2.4鉴赏评价能力的分析25-262.2.5迁移运用能力的分析26-272.2.6阅读能力各层级发展的状况27第三节对调查结果的归因分析与讨论27-362.3.1听觉障碍因素282.3.2教学因素28-322.3.3非智力因素32-342.3.4环境因素34-36第三章关于提高南京聋校听障中学生阅读能力对策的思考36-42第一节正确熟悉听障生阅读理解的障碍注重语言积累与感悟36-373.1.1正确熟悉听障生阅读理解的障碍36-373.1.2避免听障生阅读教学中的误区373.1.3关键是要打好语言基础37第二节提高阅读教学语言的有效性37-383.2.1要提高阅读教学语言的有效性，就要重视通过手语来教学383.2.2重视通过手语来教学,还要留意将书面语、口语教学结合起来383.2.3想法利用图表、图片、多媒体等形式38第三节整合信息技术提高阅读教学效率38-403.3.1听障生教学课程与信息技术整合的内容38-393.3.2听障生教学课程与信息技术整合的方法393.3.3听障生教学课程与信息技术整合的难点39-40第四节教给学生阅读的方法和技巧开展多方位阅读技能练习403.4.1听障高中生应该掌握的阅读方法和技巧403.4.2练习阅读技能的方法40第五节提高学生的阅读兴趣注重阅读习惯的养成40-413.5.1提高听障生的阅读兴趣的方法413.5.2培养良好的阅读习惯41第六节加强学法指导培养学生自主性阅读能力41-423.6.1要把学习阅读的方法教给学生413.6.2培养学生提升自主性阅读能力的方法41-42后记42-43附录一南京聋校高中生阅读速度调查卷43-45附录二现代文阅读理解调查卷45-47附录三南京聋校中学生阅读现状问卷调查表47-49参考文献49