中师生口语交际能力近况调查浅析及对策探讨

口语交际能力是一个人的思维、语言、心理素质、社交等能力的综合体现，它直接表现了一个人的思想水平、学识水平和社会交际水平。作为中师生，他们是未来的教师，教师是人类灵魂的工程师，担负着教育人、塑造人的历史重任。口语表达是教师开展工作的主要方式和手段。一个教师的价值观、道德水准、文化修养、知识水平、审美情趣乃至心理品质和思维方式等，都会在教育、教学和其他工作过程中，通过教师特有的口语表达的形式对教育对象和其他受众产生影响，因而中师生更应努力提高自己的口语表达能力。在一般口语交际练习的基础上，强化自身应具备的教师职业口语，以提高自己将来从教的能力和素质。所以，培养中师生的口语交际能力具有重要的作用和意义。尽管中师学校开设了《教师口语》课，比起以往，学生的口语交际能力有了很大的长进，但是，在培养师范生的教育、教学实践中，口语交际能力的练习仍被忽视，口语课也只是作为一门负课而设立。也就是说，师范学校的语文教学现状并没有给口语教学以应有的重视。针对中师生的“师范性”特点，对中师生的口语表达能力的现状进行调查和分析，还离不开多种学科的理论依托，诸如教育学、语言学、心理学等学科，这些学科都对口语交际具有不可忽视的指导作用，本文结合日常口语教学的特点，从以上这几方面都进行了一定的论述。本文以甘肃省陇西师范学校的口语教学现状调查与普通话水平测试为切入点，以《教师口语》教学理论为依据，参照中等师范学校《教学大纲》的有关要求，编制了两份调查问卷进行调查，并运用普通话水平测试的要求进行严格的测试，了解到了中师生口语教学的实际状况。另外，文章还从演讲、辩论赛、讨论、普通话等方面进行了调查，进一步了解到中师生口语交际的真实水平。要对中师生的口语交际能力的现状进行分析和研究，还离不开对其现状的调查，调查主要采用问卷调查法、访谈等方法，得到的一些资料都比较客观，另外，本人亲身介入口语教学，加上这几年的口语教学实践，对中师生的口语表达能力的现状有一定的客观的了解，因而在教学实践中对口语表达能力的培养有所摸索和探讨，得出一些具体的提高口语交际能力的方法和策略。本文主要从提高口语表达能力的基本途径入手，对口语表达的心理素质、丰富知识的积累、对材料的精心组织、以及认真拟写讲稿、控制说话情绪这几方面进行了论述;另外，还从方言向普通话的转变，课前三分钟说话练习、课外口语练习等方面对口语交际能力的培养进行补充论述和说明。在这些可行性策略提出后，还需要进行一定的实验来验证这些策略是否可行，即有无科学性、实践性、指导性。这些实验从2003年9月到2004年7月完成。主要从班级学习情况的变化、讨论会发言的水平、班级生活气氛以及家长的反映这四方面得到验证，得出只要教师善于因势利导，只要学生肯下功夫，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，就一定能提高学生的口语交际能力。关键词:中师生;口语交际;策略歹【关键词】：中师生口语交际策略
【论文提纲】：独创性声明5-6摘要6-8Abstract8-10第一章培养中师生口语交际能力的重要作用和意义10-14一、培养中师生口语交际能力的重要作用10-11二、培养中师生口语交际能力的重要意义11-12三、中师生口语交际能力的现状调查与研究的现实意义12-14第二章中师生口语交际能力的现状调查与研究的理论依托14-21一、教育学原理对口语交际的理论依托14-16二、语言学原理对口语交际的理论依托16-18三、心理学原理对口语交际的理论依托18-20四、思维科学原理对口语交际的理论依托20-21第三章中师生口语交际能力的现状调查分析21-40一、中师生口语交际能力的调查21-22二、中师生口语交际水平测试成绩统计与分析22-25三、面向学生的调查问卷数据统计与分析25-38四、对中师生口语交际能力现状的概括分析38-40第四章提高中师生口语交际能力的对策40-59一、口语交际教学的原则40-42二、如何提高中师生口语交际能力的思路42-47三、培养口语交际能力的策略47-59第五章实验59-62一、从班级学习情况的变化来看59-60二、从讨论会发言水平来看60三、从班级生活气氛来看60-61四、从家长的反映来看61-62第六章总结62-64一、对写作的理论问题、调查的方法问题做必要的阐述62-63二、提出方案的价值问题63三、进一步研究的问题63四、推广的意义63-64附录64-71一、中师生一般口语交际能力的水平检测64-67二、有关口语交际能力的调查问卷67-71注释71-72参考文献72-73后记73