试议浅谈如何提高学生对物理学科学习兴趣

摘要：要使学生喜欢学习自己所教的科目，老师首先要和学生建立亦师亦友的良好关系，然后要根据教学内容的具体特点灵活运用各种方式的新课导入，其次要在学习方法上根据学生的个人特点给予指导，在课堂上与学生多进行互动，给学生创造良好的学习氛围。
关键词：亦师亦友 新课导入 课堂互动
只要我们对某些事情感兴趣，自然而然就会对该事物投入大量的时间和精力。对于处在青春期的初中学生更是如此，这个年龄段的孩子好奇心强，引导得当的话，可以使他们在学习上有很大的提高。那么作为教师，我们应该如何做才能更好地引导他们呢？

一、建立亦师亦友的良好师生关系

良好的师生关系是物理教学的基础。学生如果喜欢这科任课老师，爱屋及乌很自然就会喜欢这门学科。那么如何建立亦师亦友的师生关系呢？首先要关心学生，无论是学习上还是生活上都要主动去关心他们。当在课堂上发现学生的听课状态不是很好的时候，可以找个机会询问是否生病等等，让学生时刻感受到老师的关心。下课后找个适当时间跟学生私下聊聊，了解下具体情况，然后老师要有针对性地对他们做思想工作，该劝阻的就劝阻，该安慰的就安慰，该鼓励的就鼓励等等。经过调整学生的听课状态都会有所改善。多关心学生，多说些鼓励的话语，让学生觉得你真心关心他、理解他，慢慢地他就会喜欢这个老师，进而喜欢这个老师的课。所以时常跟学生保持沟通很重要。
当学生在课堂上做出违反课堂纪律行为的时候，如果并不是很严重，老师也不必过于紧张，可以给学生一个改过的机会，但必须要和他们约定下不为例。有一次在课堂上，两位初二的女学生因为上课传纸条被我叫出来，我并没有立刻对她们做出惩罚，而是跟她们讲述了传纸条给自己和同学带来的干扰，她们很受感触，很感谢我的谅解并主动提出绝不再犯。之后她们看到我也不会视而不见，而是有礼貌地向我问好，在课上再也没有捣蛋和传纸条了，直到毕业后，见到我都很热情。之后有问过她们怎么会转变这么大，她们说就是那一次我给了她们一次机会，所以觉得我比较好相处，不会像其他老师抓住任何错误不进行沟通，动不动就写检讨书、见家长，这让她们很反感。我想，她们的话代表了众多学生。人非圣贤孰能无错，而且处在青春期的初中生年纪尚小，所以给他们一次改正错误的机会很重要。这样既能让他们知错，也能让他们有机会改错并牢记永不犯此类错误，比起让他们写检讨书更有效果，也能拉近使师生关系。

二、多样化的新课导入

如果新课的导入能激起学生的学习兴趣，那么这节课也就成功了一半。那新课的导入该采用什么方式会更受欢迎呢？根据学生生性活泼好动的特点可以得出，实验的演示是初中生比较喜欢的方式。课本的很多章节中都有小实验可供导入新课。如果时间允许，我们还可以再找一些日常生活中的简单实验以加深学生对知识的印象，并加强了物理与日常生活之间的联系，让学生觉得物理其实源于：论文开题报告范文www.618jyw.com
和日常生活是息息相关的，并不是虚无缥缈的。在实施实验时只要它的难度不大，没有危险性，我都会请学生来做，这样比我自己亲自来演示效果更好。一方面是学生乐于亲自参与其中，另一方面是学生喜欢看自己的同学进行实验，并从中取长补短。在学生参与实验时，同学们或是喝彩，或是全场笑成一片都能增强同学们之间的感情，使大家在欢声乐语中全身心地投入到新的一节课中。

三、在学习方法上多指导

很多学生习惯了题海战术，误以为做题越多就越好，却忽略了做题后的总结，结果很大一部分学生做了很多题，但是成绩却没有提高。针对这种现象我通常会建议他们做题时多用几种方法去解题，并在课堂上示范在做完题目后要对题型进行总结，再遇到相同类型的题目就会融会贯通了。例如在电学计算题目里，一道题可以采用不同的公式来解题，多进行这样的练习可以拓宽学生的思路。在考试时，学生就可以很快地找出最简便的公式来解题，为他们的考试争取了时间。

四、在课堂上多互动

从教多年，我发现很多学生胆子比较小，在课堂上听不懂而课后又不敢去问老师，但很多性格很活泼的学生，课下也很少主动去问问题。我很好奇地问这些活泼开朗的学生，才知道不是他们没有问题，而是下课后他们忘记了哪些是不懂的。于是我建议他们遇到不懂的马上在课本做好记录，下课就可以记住疑难点了。过了一段还是没有学生课下问问题，于是我再找学生问个究竟，才知道他们在记录和听课之间不能兼顾，于是他们只能选择专心听课而舍弃记录疑难点了。了解了这个情况后，我在课堂上会把授课节奏放慢些，多给些时间让学生来思考。每讲完一个知识点我都会主动询问学生，是否还有不明白的地方。如果没有人回答，我会提问一两个同学看他们的理解，如果在他们回答之后还有不清楚的地方，我会重复再讲几遍。重复讲解的每一遍我都会更换授课方法，直至他们都能理解，再进入下一个知识点。慢慢地，学生的提问越来越多，虽然有时候也会打断我的授课思路，但是我没有责怪他们，而是鼓励他们，只要是讲到他们不明白的地方，他们随时可以打断我来提问，因为我们的目标是不能把疑问留到下一节课。所以在我的课堂里经常可以看到师生为了某一个知识点在不断地辩论，在师生你一句我一句中，大家就可以把很多的知识点联系起来，既是温故，也做到了知新，重要的是取得了很好的授课效果。经过这样的课堂后学生也反映，这样的课堂气氛让他们觉得很轻松，更容易接受所学的知识，他们非常喜欢。
当然，除了我在本文中所提到的提高学生学习兴趣的方法外，还有更多好的方法，这些只是我自己多年教学过程中累计的一些经验。总之，只要我们多关心学生，和学生建立起良好的师生关系，课后与学生多沟通，找到他们喜欢的课堂形式，让他们多参与其中，达到让学生乐于学的效果，这样就不愁学生的成绩提高不了。
作者简介：
黄健环（1978— ），广东省河源市人，广东省惠州703地质中学，物理学科一级教师。
（责编 高伟）