对于创设如何有效创设高中数学课堂导入与小结科研方法与

时代在进步，人类在发展，为了适应新课改对中学数学教育提出的新要求，加快高中数学教育改革的步伐，大力推进素质教育在高中数学教学中的重视和实践，我们数学教学如何体现素质教育，课堂导入的设计非常重要，在上课第一时刻吸引学生的兴趣和注意力，以有效导入为开端增强有效教学的效率，而如何有效创设高中数学课堂的导入与小结，我通过几年的教学经验浅谈以下几点：
一、导入

1.课堂导入的地位

（1）良好的开端等于成功的一半，一节课最吸引人的地方莫过于开头
随着课程课改的逐步深入，广大教师在新的课程理念指导下，
越来越重视数学情景的设计，注重“导入”环节，是贯彻启发式教学的关键之

一、也是成为一堂课成功的关键。

（2）新课程教学强调结合具体实例，进行数学探究
试图“观察分析数学事实，提源于：论文网站大全www.618jyw.com
出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学或规律，给出解释或证明”，所以课堂导入的重要地位不言而喻。

2.创设导入的基本过程

（1）激趣
兴趣是学生学习的内驱力，而数学的抽象、枯燥常常使得学生渐渐失去学习数学的兴趣，因此创设有效情境的第一个原则是
“激趣”，也就是创设情境必须吸引学生，激发学生的学习兴趣，千
万不要让学生平淡无味地进入课堂。
（2）激欲
新的课程标准要求教师转变观念，要将过去的“要我（学生）学”变为“我要学”，因此创设有效情境的第二个原则是“激欲”，也就是创设的情境必须能激发学生求知的，不要让学生填鸭式地学习。
（3）扣题
导入设置不能走到极端：比如说情境之上，为情境而情境，忽视或无视情境的数学本质，忽视或无视对情境的认识分析，因此创设有效情境的第三个原则是“扣题”，也就是创建的情境必须
紧扣本节课主题，不能过分追求生活化，更不能干扰了教学。

3.创设课堂导入的注意事项

数学的导入形式多种多样，但不管采用什么形式的导入，其
关键是要根据学生的心理特点、教材特点，创建最佳的课堂氛围和环境，极大地促进学生的自主学习。因此要注意以下几点：
（1）导入必须服务于教学目标
课堂导入，一定要根据既定的教学目标精心设计，它必须服务于教学目标，有利于教学目标的实现，它应当成为完成教学目标的一个必要而有机的部分。
（2）导入必须符合学生的实际
学生是教学的主体，教学内容的好坏，从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄、性格特征，又要考虑学生的知识能力水平。总之，导入要符合学生实际。
（3）导入必须注意方法的灵活性
课堂导入，“导”无定法，教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式：即便是同一材料、学内容，课堂导入的方法也应因时因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。
二、小结
接下来我们来谈谈作为豹尾的课堂小结，课堂小结作为我们教学的最后一个环节，其终端地位也是极为重要的。而有效的数学课堂结尾应具有以下特征：（1）有针对性。（2）有简明性。（3）有指导性。（4）有互动性。

1.归纳总结式结尾

为了使学生对本节课的知识、解题方法、思想方法有一个全面系统的了解和认识，优化学生知识结构的重构，教师在课堂结尾时利用精炼的语言、文字、数字、表格等形式把整节课内容作简单扼要的巩固和总结。

2.设置悬念式结尾

针对学生的理解和本节课学生思维的终结，在课堂结尾阶段可以引入一些富有启发性的问题，从而激发学生的求知。好的结尾可以激发学生欲罢不能的探究效果，为后续学习搭设好探知的桥梁。

3.发散引申式结尾

把一些与数学内容紧密相连而在课堂上又不能解决的问题提出来，在课堂结尾作为联系课内外的纽带，从而达到拓宽知识、深化课堂教学的目的，设计有效的疑惑或留下具有思辨性的问题来调动学生的思维。

4.体会交流式结尾

在新课结束的最后几分钟，可以让学生把本节课学习中的知识、方法、技能以及从事数学活动的经验或者疑惑做一个交流体会，使学生的学习由被动变成主动。在体会交流中，知识得到深化，能力得到提高。
总之，“好”的引课是课堂教学中的润滑剂、调节剂和催化剂。在数学教学的过程中，教师要结合教材、学生和自身的教学实际，选择行之有效的导入方法，将会使我们的教学水平更上一个台阶。在总结归纳时提出新的问题，留下悬念，激发学生探索创新的，把总结归纳作为联系课堂内外的纽带，促进每一个学生的全面发展。所以，我们应当把“总结归纳”当作教学中的一门艺术来追求，使这个教学环节更加精彩，更具有实效性。
（作者单位 青海省德令哈市第一中学）