研讨鼓励革新与鼓励，让语文课堂活起来

当语文教师十二年了，回顾教学路上的点点滴滴，犹如生命大海中的点点浪花，有迎向阳光的亮丽，有落入川谷的低靡。现将采撷浪花几滴与大家分享。

一、有情趣才有兴趣

都说“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。可是真正落实有难度，传统的教学在自己身上扎根太深，新课改曾一度让我茫然过，上课很累，因为没几个学生回答问题；上课很枯燥，因为学生没有兴趣的火苗；我陷入了事业的瓶颈，对自己的教学没有了自信，对讲台有了恐惧。通过细读教学理论专著，观摩优质课，渐渐找到了自己的不足。知道了问题不在学生，而在于自己的观念和方法。
我力求做到让语文课本变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《晏子使楚》一课时，我让学生编排课本剧，简单制作了道具，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一位不同寻常的朋友，然后请出课本剧的孩子们为大家表演。学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，展开教学。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、有想象才有创新

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。教师要深知，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《晏子使楚》一课时，学生表演完毕，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、有互动才有互惠

在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《晏子使楚》一文时，我问学生：“学了这篇课文你有什么收获？”大部分学生都回答了要像晏子一样不惧、机敏等，可有一个学生却回答的不同，他说是晏子聪慧过人，胆识过人，有点完美了。但楚王描写也很真实，每每被晏子说得哑口无言但并没有恼羞成怒，有点大王风范。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对人物描写有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、有放手才有活的课堂

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《晏子使楚》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对人物语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧续集，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的深层次的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、有尊重才有敬重

在日常教学活动中，要具备一双“慧眼”，注意学生的一言一行，尤其是那些学困生的言行。我们的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，要努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，并且及时表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学源于：论文库www.618jyw.com
生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上展示风采。