试析多种运用多种策略提高学生作文能力

摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。“作文要做到观察、思维、表达密切结合”。为达到以上目标，我采用了多种方式方法来提高学生的作文能力。

一、作文教学与阅读教学相结合

作文和阅读是小学语文教学中两项主要基本功。而阅读是作文的基础，一方面在阅读教学中为作文打基础；另一方面在作文中要引导学生自觉地运用阅读中学到的方法，使两者相辅相成。学了《桂林山水》，让学生依照该文写作方法写《科尔沁大草原》；学习《难忘的一课》，让学生回忆给自己印象最深、值得回味的一节课，讲一讲写下来；学完看图学文，让学生重点体会作者的观察方法及其合理的联想，然后让学生收集图片、邮票等，经过讨论、指导，按一定方法、顺序加上合理想象看图写文。每一篇课文都是对学生进行思想教育的好教材，因此，常常让学生写心得体会。对“小音乐家扬科”的不幸遭罪发表感想，和“卖火柴的小女孩”比童年。观《背起爸爸上学》影片后，趁热打铁开讨论会，发表见解、感想，各持己见，然后写观后感……依法作文，有感而发，有话可写，文章生动不乏味。

二、作文与丰富多彩的活动相结合

“课外活动可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识，可以激发学生兴趣，发挥特长，发展个性；可陶冶情操，受到思想教育。”因此我有目的、有计划地开展课外活动。
1、为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量。班级设图书角，安排专人管理，学生可在课余随时去借阅，也可带回家中去阅读，限时还书，让学生珍惜借书读这一机会。加强课外阅读的指导，经常带学生到图书馆和书店借阅有着图书和资料，向学生推荐合适的读物，引导学生把课外阅读与课内学到的方法相结合，养成写读书笔记的好习惯。组织读书比赛活动，如“向你推荐一本好书”、“好书交朋友”、“谈读书心得”、“读书沙龙”等。
2、开展办报活动。鼓励学生自己动手办手抄报，有日报、双日报、周报，形式多样，内容丰富多彩，包罗万象，定期进行评比。通过办报，调动了学生阅读动笔的积极性，扩大了知识面，为写作提供了良好的素材。
3、开展各种活动，丰富生活，扩大视野。春天去踏春；夏天养蝌蚪；秋天采标本；冬天打雪仗；开读书会、故事会、演讲会、朗读比赛、竞选班干部等，丰富多彩的活动使学生的生活有声有色，写起作文来内容不空洞，有话可说，有事可写。

三、鼓励学生多练笔

除了课本规定的作文外，还鼓励学生写观察日记，生活日记。只要心中哪件事给了自己启发或教训，就记下来；班级里、身边发现了好人好事及时报道；平时遭到风天写风，碰到雨天写雨；雪天滚雪球、堆雪人，然后记下快乐的时刻。每开展一项活动都要写习作。运动会期间让学生即兴创作，写出了大量的诗稿，运动会结束，写下了《难忘的六一》、《快乐的节日》、《我眼里的运动会》。学生的成绩来源于教师辛勤的劳动，教师要为学生创造各种机会，激发写作，养成爱动笔的好习惯。

四、重视作文指导

指导学生作文的过程是提高学生认识能力的过程。高年级不仅指导学生编写作文提纲，更重视批改和讲评。批改和讲评要采取多种方式、方法，鼓励学生的点滴进步。
1、投影显示。将学生作文中普遍存在的问题，或是典型不足、病句、好句、优秀片断等，用投影显示出来，让学生点评、修改、模仿，这样直观、省时，效果好。
2、小组互批、轮批。教给学生方法，不仅让学生会给自己修改，还要会给别人修改。因此我常采取小组互批、轮批的方法，让学生既可以看到别人的不足，又发挥了自己的长处。
3、眉批。老师要注重为学生写批评，在学生的每篇作文上都要写下鼓励性的批语，让学生看到希望，看到闪光点，看到进步，有写下去的渴望。老师要尊重学生的辛勤劳动，及时反馈，还要或多或少地将其好的词语、句子、段落、方法等圈圈点点，为其写出更好的文章加把油。
4、精当点评。在每次作文评改中，教师都要做精当指导，采取多鼓励少批评的方法，因人评改，量体裁衣，不用一个标准来衡量，以免挫伤积极性。纵向比较，给高分政策，写得好的即使有小点老病也加鼓励打100分，上次得70分，这次只要努力，有点进步，或用恰当了一个句子、一个词语，就给80分，对差生更要多多鼓励，使其认为自己能行，树立自信。

五、 在修改中提高写作能力

有人问大文豪郭沫若什么是剧本创作。郭老笑了笑说：“改、改、改、改、改、改、改。“的确，“文章不厌百回改”，许多经验都证明了修改的重要性。如果在作文教学中多让学生对作文进行修改，对提高学生的写作能力有很大的帮助。我在平时的教学中十分注重培养学生修改习作的习惯，每次批改作文之后，我会先选一篇具有典型缺陷的作文展示出来，让大家讨论修改意见。通过讨论和教师的点拨指导，使学生明白了作文应该如何开头、结尾、选材等。接着在小组里交流之后，合作评价修改，在比较中体会别人和自己习作的优点和不足，明确习作的修改方向。最后有针对性地从词语、句子或选材等方面修改自己的习作，进一步提高和完善语言的表达能力。
每个人都有表现的，也都有成功的渴望，因此学生的作文经反复修改定稿后找出学生作文中优秀习作，或精彩片断、好的句子让学生自己读给全班同学听，也可录下音来，活动课上欣赏。这样学生心理上有了成功感，便极大地提高了写作积极性。

六、指导学生作文与做人紧密结合起来

无论是写记叙文、写读后感，参加各种活动，都时时处处进行爱家乡、爱祖国、感恩等思想教育。只有健康向上的思想，才能写出健康向上的习作来。因此把指导学生作文与做人紧密结合起来。
各种活动的开展，各种方法的综合运用，调动了学生作文的积极性，增强了学生写作，提高了写作兴趣和作文能力。综上所述，我的作文教学模式归纳为：感知-审题-构思-口述-起草-修改-交流欣赏。