关于以人为本以人为本，让学生享受语文

中图分类号：H319
如何利用农村现有资源开展教学活动，是每个农村学校语文教师应该郑重思考的问题。新课标强调：语文教学必须体现以人为本的精神。学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责就是让学生树立主体意识，发展主体能力。因此，在教学中，我始终坚持以人为本，努力营造语文氛围，组织丰富多彩的语文活动，让学生触摸语文，感受语文，在和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围里享受语文。

一、 欣赏每个学生，让他们张扬个性，享受语文

农村孩子从小没受过过多的约束和限制，因此活跃奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫李想，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的事情，或突然冒出一些另类的回答，扰乱课堂秩序。我只是温和一笑，问全班同学："刚才大家都笑了，她这样做你们觉得对吗？"学生们立即收住笑容，坐直身子，专心听讲。经过观察，我发现这个孩子思维敏捷，知识丰富，性格活泼，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己。她身上不乏优点，缺乏的只是欣赏的目光和让她展示才华的舞台。我去家访的时候告诉她："老师对你又爱又急，爱的是你爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真；急的是你总是太外向，太自我。一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己很会掌握分寸，自己管好自己，你能做到吗？"从那以后她课上听得认真了，坐得端正了，我向她投去赞许的目光，她会心地笑了！在后来一节课上，她举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍"黄果树瀑布"，大方的她拿起小喇叭喊道："游客朋友们，大家好，我是本次旅行的小导游，欢迎大家来到壮丽雄伟的黄果树瀑布！"并指着大屏幕上的图片，绘声绘色地讲了起来......一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位。多么出色的小导游啊！老师夸奖着，同学们也报以热烈的掌声。欣赏，让她和像她一样的孩子们乐学语文，不断进步。

二、 激励学生多读，让学生自我丰富，享受语文

古人云："读书破万卷，下笔如有神"。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说："生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"农村的学生们见识少，但是，书籍可以弥补这一问题。于是，我在教学中注重运用多种方法来激励学生多读书。我发动家长，一有机会，就为孩子买书、借书；联系学校，开放阅览室和图书室，让学生有书可读，有时间读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛、课前讲故事等活动。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词美文。提倡"不动笔墨不读书"，规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词妙句抄录下来。并指导学生写读书笔记、日记、观后感、人物时事的评论等。这样既丰富了学生的阅读范围，又开阔了视野，提高了读书兴趣，增添了作文素材。
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三、 创设感人情境，让学生披文入情，享受语文

教师和学生最主要的活动场所在课堂，最直接的授受方式是教学。在教学中，教师要善于创设感人的情境，让学生批文入情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说："只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。"可以说，情感是语文教学的灵魂。"感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。"在教学中，教师先要立足文本，走进文本，想方设法带领学生触摸文本语言，领悟文本表达的内容，在文本中畅游。再走出文本，审视而不拘泥，以阅读者的身份去看、去读、去思考。最后还要再进文本，享受文本。对照观点情感，分享作者的情感，享受自己的心得。
如教学《月光曲》时我是这样设计情境的：1、让学生观察插图，结合插图阅读课文，领会文章内容和意境。提出问题让学生思考："皮鞋匠是根据什么联想到这些情景的？贝多芬弹琴时的节奏又是怎样起变化的？2、紧扣人物，体会心情，领会意境。提出以下问题让学生思考：课文一开始，写一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，当时他的心情会怎样？这种心情反映在曲调中应该是怎样的节奏？这种节奏会引起皮鞋匠怎样的联想？通过讨论，使学生明确：穷兄妹在听贝多芬弹奏时产生丰富的联想，根据是曲调旋律的变化，而旋律变化的基础是人物思想感情的起伏。

四、 讲究教学艺术，让学生思维活跃，享受语文

赞可夫曾说过："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法，就能发挥高度有效的作用。"教有法而无定法，教学中我们不要墨守成规，要勇于创新，因文而异，通过丰富精当的教学艺术，让学生的思维活跃起来，在学习与收获中享受语文。教学中不着痕迹的导语，精彩动人的讲析，促人深省的提问，新颖别致的图示，布局得当的板书，无不具有引人入胜的魅力，必使学生兴趣盎然。
在每次上课前，我会根据本课的气氛来选择几首流行音乐放给学生听，像《怒放的生命》、《你是我的眼》等节奏明快的歌曲，适合在下午第一节课前播放，这样可以调节情绪，刚刚午休后的学生听了可以振奋精神，同时，由于孩子喜欢和热衷于时尚时代感强的音乐，他会马上调整自己，进入兴奋状态。又像《兰亭序》、《清明雨上》等这样慢节奏的艺术感强的歌曲，我会选择在阅读课前播放，这样可以提前给他们一个艺术氛围，能够很快地投入到情境中去。
另外，设计好的导语，也不失为活跃学生思维的一种好方法。在讲《怀念母亲》一课时，我设计了这样的导语："母爱，是人类一个亘古不变的主题。母爱是最无私、最圣洁、最伟大的人类情感。"上帝不能亲自到每家，于是她创造了母亲。"全世界的语言，唯有"妈妈"的发音基本一样，这是因为，母爱的光辉笼罩了整个世界"。然后，一曲《母亲》的音乐响起，学生的注意力一下子被吸引到课文的学习中来了。
让学生享受语文是我的梦想，而理想的课堂则是一种教育理念，更是新教育实验的一种价值追求。在农村学校有限的资源和条件下，我想我们的一些创造性的实践，既可以激发学生的学习热情，又能激发我们自己的教育热情，更可以指引我们对于新教育实验的思考，从而让语文学科的魅力更加深入人心，让学生能够于繁复的学习中享受语文。