探讨教学法案例教学法在Photoshop教学中运用

【摘要】结合Photoshop教学实际，传统的教学方法已无法获得满意的教学效果，从而引入案例教学法，运用案例教学模式让教师在教学过程中扮演设计者和激励者的角色，拓宽学生的创新思维，在引导学生兴趣的同时增强其动手能力和解决新问题的能力。经过教学验证，案例教学法在充分调动学生的积极性、激发学生的创造性、培养学生的整体创作思路方面取得了良好的教学效果。
【关键词】案例教学法；Photoshop；案例评价
Photoshop是当今最为流行的图像处理软件之一，也是业界公认的专业图形、图像处理软件，它已成为全球性的图像编辑标准。在高校计算机相关专业、电子商务等以及艺术类专业中，Photoshop已成为专业必修课之一。以往的教学过程主要针对Photoshop软件功能，教师示范，学生模仿。这种教学模式比较死板，不利于拓宽学生思维，在一定程度上扼杀了学生的想象空间和创新能力，致使动手能力变差。在此结合Photoshop课程特点，以学生为主体，引入案例教学法，让学生在完成案例的同时，灵活掌握Photoshop操作技能，激发学生学习热情。

一、案例教学法的含义

案例教学法是指教师根据教学内容和目标需要，引入具体案例，对其进行描述和分析，引导学生开拓思维的教学方法。教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，启发并促进学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
根据课堂实践，在案例教学过程中，教师要重视以下三点：

1.给学生创造一个宽松愉快的课堂环境，有利于学生畅所欲言，增强学习兴趣；

2.给学生提供自由交流渠道，让学生学会借鉴他人分析问题、处理问题的方法和诀窍；

3.采用非指导性的方式引导组织学生分析讨论，对基础差的学生给予必要的启示，诱导思路；对分析深透、思路敏捷的学生应给予肯定，坚定他们的信心，从而引导他们由“学会”到“会学”到“活用”，真正达到“授人以鱼，不如授人以渔”。

二、案例教学法的教学优势

1.激发和保持学习主动性

案例教学法应用于Photoshop课堂有助于激发和保持学生学习的主动性。教师引入与学生实际生活相关的案例，这样既能抓住学生注意力，又能提高学习兴趣。随着智能手机的普及，学生大多拥有拍照功能的手机。将去除照片中的红眼，处理不足的照片，调整偏色照片，或是制作艺术照等作为教学案例，能恰到好处地调动学生学习的积极性与主动性。

2.提高教学效率

在学生掌握了一定的Photoshop基本知识之后，应用案例教学法可以让学生将知识点化零为整，促使他们将许多知识点综合运用到一个案例当中，让学生活学活用，大大提高教师的教学效率。

3.培养学生审美能力

只学习软件，而忽视审美能力培养是传统Photoshop教学法的致命伤。在Photoshop中应用案例教学法，既可增强操作技能又可培养审美观。因此，在课堂上举一些美的案例，引导培养学生发现美、分析美和运用美的能力。

三、案例教学法在Photoshop课程中的具体实施

1.案例演示教学过程

①案例展示。案例演示过程可以表现在教师在课堂教学中选择应用性较强的案例。如，选择学生较喜爱的明星照片、养眼的图或诗意盎然的风景图等作为案例素材，将处理后的效果图和原图对比，让学生直观地感受Photoshop的强大图片处理功能。如，在进行图像修饰的教学中，用具有吸引力的素材进行案例教学。例，为的衣服添加新图案，如图1所示。
②案例分析。案例展示后，学生自由思考案例中所用的知识，教师在学生分析的基础上，指导学生。案例分析关键就是学生和老师共同努力，把选择的案例中的问题与知识点联系在一起。该过程不仅能温习旧的知识，同时可以引出本次教学的知识点。教师要做好引导工作，把握方向即可，将主动权给予学生，让学生运用所学知识进行讨论。例如图像修饰的应用案例，从原图到效果图的处理方法不局限于一种。所谓条条大路通罗马，由于Photoshop处理功能的强大，所以达到一种效果图的处理方法并不是单一的，而是灵活的。教师可采用其中的一种常用方法来启发学生对案例的整体思考，拓宽学生的操作思维，让他们尝试用不同的操作方法来实现最终的处理效果。
③案例操作演示。在学生完成对案例的讨论分析之后，教师采用其中某一种方法对该案例操作演示。如图1（图像修饰的应用案例），简要操作步骤如下：
（1）使用Photoshop选区工具或钢笔工具，扣取原本的衣服总体轮廓；
（2）新建一个空白图层，将刚才扣取的衣服轮廓复制到空白图层中；
（3）打开素材图片，把素材中已有的两种布料图片通过“编辑”—“定义图案”存入Photoshop的自定图案中；
（4）回到第二步的新建图层中，用魔棒或快速选区工具选取衣服的总体轮廓，用“编辑”—“填充”—（内容使用）“图案”选择刚才存入的自定图案，单击确定按钮，衣服的布料就被素材的布料图案取代；
（5）最后，将第四步完成的新建图层和最初的背景正片叠底，形成最终效果图。

2.案例上机过程

①案例指导。在完成案例演示之后，学生对案例方法一所使用到的Photosh中专生毕业论文www.618jyw.com
op工具和知识点有大致了解。此时教师应鼓励学生突破案例的局限性，充分引导学生发挥灵感和创造力。
②案例评价。案例评价是案例教学中非常重要的组成部分，是保证学生持久学习的重要手段。案例评价可以采用教师评价、学生互评以及学生自评三种方式。教师评价主要是在整个案例的完成过程中，学生的学习态度、知识能力、实践能力等方面都可以成为评价的依据，主要目的是为了检测学生对Photoshop的使用能力、设计技巧能力和思维创造能力是否得到了相应的提高，从而促进学生综合能力的提高；学生互评让学生大胆发表自己的意见，以自己的角度发现并改进问题，跟同学分享学习心得和成果，使学生的不同意见得到充分展示；自我评价主要是对案例实践的完成情况进行总结，以此来培养学生自我总结与反思的习惯，使学生发现自身的优点，并敢于承认不足。

四、案例教学法在Photoshop教学中的反思

1.案例选取难度应适中。在选取案例时，要根据学生的实际情况选择难易程度，不能太难也不能太简单，充分保证案例的可实践性。采用由易到难的循序渐进，让学生始终保持一份求知。
2.案例选取应承上启下。选择案例应注意知识的拓展和延伸，能够达到承上启下，使学生不仅能巩固前面所学的知识，而且能对后面的知识有所期待，从而产生学习热情。
3.多种教学法相结合。在Photoshop的实际教学过程中，教师可根据具体情况，将案例教学法与其他教学法相结合，最大限度发挥案例教学法的优势。
五、结语
Photoshop课程具有极强的操作性和非常广的应用范围，不能简单采用文化课和其他专业课的教学方法，而应从课程本身特点出发，合理采用案例教学法，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，而且能增强学生的自学能力、创新能力和审美能力。
参考文献：
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