简论师生关系谈初中英语教学中师生联系学术

在初中英语教学中，和谐的师生关系对完成教学任务有着重要的作用，如果师生之间能拥有和谐良好的师生关系，那么英语教学就会起到事半功倍的效果。反之，如果师生之间关系有问题，作为教师不去关心自己的学生，作为学生，不去尊重自己的老师，那么学生就会对这门课产生厌烦心理，从而影响到学生的学习成绩。学生是学习的主体，因此初中英语教师教学要以学生为中心，把一切教学活动建立在理解学生的基础之上，主动建立和谐融洽的师生关系，只有这样才能保质保量地完成教学任务。但是，在初中英语教学中，如何才能建立良好的师生关系呢？就此问题，笔者提出了以下几点建议。

一、要对学生满怀期待之心

虽然学生在小学时期就已经接受了英语教育，但是小学时期的英语教学只停留在最基本、最基础的认识阶段，并不能代表学生的真实英语学习水平。所以初中英语教师不能拿小学时期的英语成绩来评判一个初中学生英语成绩的好坏。要对每一个学生都充满期待，教师对学生的期待在一定程度上就反应了教师对学生的信任。在初中英语教学过程当中，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，相信每一个学生都能学好初中英语，相信每一个学生都是最好的。学生一旦得到了这种精神上的满足，就会感到鼓舞和自信，从而学习成绩能得到快速的提升。

二、尊重学生、宽容和理解学生

尊重学生就是对学生最大的肯定，尊重学生就是要学会欣赏学生，发现他们的长处，找出他们的闪光点，尤其是对于那些学习成绩较差、纪律松散、学习散漫的差生，更不能一味地进行批评、指责，要尊重这些学生。学生之间存在着个种差异，这是不可否认的事实。为了使所有学生都尽可能跟上教师的教学进程、避免过早出现两极分化现象，有些教师尝试用分层教学的方法来满足不同学生的学习需求。但在具体操作中往往事与愿违，困难重重。原因是多方面的，笔者以为，要想真正做到尊重个体差异，达到分层教学的效果，教师就不能对所有学生制定统一的标准要求、使用单一的教学材料、采用一样的教学方法。我们应分析和掌握不同层次学生的特点，努力做到因材施教，以满足不同学生的学习需要。不论在标准要求、语言材料还是学习活动上，都要注意多样化，从而做到尊重、宽容和理解学生。

三、教师要做学生的引导者、帮助者而不是灌输者

英语教学就是教师带领学去认识另外一种语言、进入另外一个国家文化氛围的过程，不是单纯地教会学生“说”，更重要的是教会学生进入到另外一种的思维世界里。教师在初中英语的教学过程当中，要注意仔细研读教学大纲的要求和学习内容，深入研究教材的精髓，选取一些生动有趣而又富有代表性的教学案例进行教学，使学生能在运用已有的英语知识的基础之上学习到旧的知识。作为教师，要学会控制教学进程，引导学生的学习进程，从而使初中英语学习的效率得到最大限度的提高。

四、注重教育的情感策略

教师要有健全良好的人格魅力，这是培养学生情感态度的前提。兴趣、动机、自信和意志等作为情感态度目标的一部分，属于隐性目标。这类目标虽然不可能像语言知识和语言技能那样通过特定的教学环节来实现。但并不意味着教师不能对其施加影响。学生的向师性决定了教师人格影响的深刻性、长远性和多面性。教师的人格心理，对学生的情感态度的培养起着重要作用。新课程的改革为英语教师的专业成长提供了良好的发展契机，但同时也给老师带来了不小的压力。在这历史的转变期，英语老师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好的心态：要性格开朗、乐观，有朝气；要有毅力、有恒心，敢于直面挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮燥，善于自我控制和自我调节。英语教师可以通过自身的人格魅力给学生以榜样的示范作用，促进学生情感态度的发展。此外，教师要敢于承担责任，教师要一切为学生着想，考虑学生的年龄特点，允许学生犯错误，并敢于为学生的错误承担责任。这样的教师才能赢得学生的信任，才能为学生打开情感培养的大门。
五、总结
良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续”的意识，努力创建平等、、和谐、教学相长的新型师生关系。
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