论初中英语初中英语教学中学生自学能力培养

摘要：自学能力是学生自己有目的、有计划、主动地学习知识、锻炼技能、获取各种信息的能力。它是一种综合性的认知能力，是一种很重要的智力活动。学生自学能力的培养是初中英语新课程标准的主要理念和目标，是新世纪、新形势对传统教学的挑战。而自主学习能力的培养在不同条件环境下，要经过学习接受主体内因、外因和教师传授者共同努力才能实现。本文笔者结合自己的教学经验，主要从建立、平等的师生关系，鼓励学生自主学习；运用多种教学方法、手段，激发学生自觉、主动参与的兴趣和；加强具体环节的学法指导，培养学生的自学能力；培养良好的英语学习习惯，提高学生的自源于：本科论文www.618jyw.com
学能力四方面对初中英语教学中学生自学能力的培养探究一二。
关键词：初中英语；自学能力；培养
新时期，对英语教学和学生英语能力的要求在不断提高，新课程教学理念提倡“以人为本”“以学生的终身发展为本”，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。我们英语教师作为实施新课程的主体，要改变现状，就必须培养学生自主学习的能力，促使学生主动学习英语，学会学习英语，提高学习效率。那么，如何在初中英语教学中培养学生的自学能力呢？笔者认为，主要应从以下几方面入手。

一、建立、平等的师生关系，鼓励学生自主学习

心理学研究表明：要让学生主动参与学习过程，积极思维，自主探索，这有赖于他们的心理自由。因此，教师必须创设一种宽松、的教学气氛，使每个学生都具有心理上的安全感，以便在没有外界压力的氛围中，充分开展认知活动。教师要转变自身角色，尊重学生人格，信任学生，把学生看作是共同探求新知的伙伴、亲密的合作者，从而建立“、和谐”的新型师生关系，同时又要关爱学生，平等对待学生，上课时提问要面向全体学生，不能只顾尖子生，要从实际出发，因材施教；在练的方面，发扬平等的作风，鼓励学生大胆开口、各抒己见、畅所欲言，使学生都有自我表现的机会，使每个学生都能受益，得到提高。学生只有在这种宽松、和谐的氛围中，才能带着信心和勇气主动地投入自主学习的活动中。

二、运用多种教学方法、手段，激发学生自觉、主动参与的兴趣和

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，它往往与愉悦的情感体验紧密相连。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，勇于探索，从而学到新的知识。在英语教学中，教师可结合学生的生活实际、学习状况，通过各种各样的活动，如小组讨论、双人对话、演唱英文歌曲、朗诵等让学生对英语学习感兴趣。此外，教师还可根据教学内容，利用幻灯片、多媒体等现代化教学手段，变抽象为具体，给学生以真实、具体的形象，吸引学生的注意力，激发学生自觉参与学习活动的兴趣和。

三、加强具体环节的学法指导，培养学生的自学能力

1.预习方法指导。课前预习是学生独立获得新知的重点，也是培养自学能力的有效途径。预习时要掌握循序渐进的预习方法：词汇预习、对话预习、课文预习。不管是哪方面的预习，教师的指导是关键的，要针对不同内容的预习，提出详细的预习要求，对不同程度的学生提出不同的预习目标。目标明确，学生操作起来就简单、容易多了，训练的时间长了，学生就能自己抓住预习要点，做到有的放矢。
2.听课方法的指导。好的听课方法就是要做到眼、耳、心、口、手并用，用眼注意观察教师上课的手势、表情、板书等，从而领会教师的讲；用耳、用心听清和思索教师使用的课堂用语和讲解的语言要点，从而理解所学的内容，记住该记的内容；用口即培养学生的口头交际能力，要求学生在课堂上要积极发言，主动进行口头表达；用手时应手脑并用，记下教师的讲课重点。
3.作业方法的指导。作业是教学过程中不可缺少的一个重要环节，对学生学习效率的提高也有着十分重要的作用。教师在布置作业时要有“三性”，即针对性、层次性、新颖性，这样才能收到事半功倍的效果。而学生在做作业时要注意作业的质量，在准确、规范、快速上下工夫，还要养成检查更正的好习惯。特别是在做选择、翻译和改错题时，要求学生对语态、时态、句型结构、习惯用法、主谓一致、名词的单复数的变化、冠词的用法以及大小写、标点符号等都要一一考虑。这样不但能巩固所学的知识，而且能达到活用知识的目的。
4.复习方法的指导。知识的保持离不开复习。我国的大教育家孔子主张“学而时习之”就是这个意思。因此，我们在指导学生复习时要运用好的复习方法，如及时复习法、睡前复习法、分散复习法、试图回忆法、过电影法等，科学的复习方法不但可以提高复习效果，而且能充分调动思维的积极性。

四、培养良好的英语学习习惯，提高学生的自学能力

良好的学习习惯是提高学生自学能力的关键，学生学习习惯的好坏直接影响着学生的学习效果。习惯好的学习过程顺利，效果好；反之，则不顺利，效果差。在教学过程中，我们要有意识、有目的地抓学生良好学习习惯的“养成教育”，即着重培养以下的学习习惯：1.注意培养学生正确、标准的发音习惯，过好拼音关；2.注重培养学生良好的书写习惯：多写、常写、真实写，杜绝汉语式的句子产生，做到增添内容语言要得体，过好书写关；3.培养学生运用英语进行听和说的习惯：勤听、多听、会听，勤说、多说、敢说，过好开口关；4.培养学生朗诵和背诵英语课文的习惯：多读、泛读、快读，过好朗诵和背诵关；5.培养学生持之以恒的学习习惯，过好耐力关。学生养成了较好的学习习惯，就能更加主动自觉地进行学习，从而有效地防止两极分化。
以上仅是笔者针对初中英语教学中学生自学能力的培养提出的几点粗浅看法。除此之外，方法还有许多，只要我们不断研究、探索、创新，以学生自学能力为出发点，把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，让学生在完成英语学习任务的过程中“享受”英语学习给他们带来的快乐，就能使英语课堂焕发出生命的活力，进而全面提高学生素质和学习能力。