浅析山重水复山重水复疑无路柳暗花明又一村

摘要：近年来，随着新一轮课程改革的推进，合作学习理论在教学中越来越显示其独特优势。而大班型初中英语教学必须根据新理念改变教学手段，使合作学习在大班型初中英语教学中得以落实并结出丰硕的成果。
关键词：合作学习；大班型初中英语教学；优势

一、合作学习的内涵

我国的国情决定了我们的班额大，学生多，英语教学就存在着很大问题。课堂中，教师难以兼顾到所有学生，由此，合作学习就成为必然。因此，在中学英语课堂中适时运用小组合作学习非常重要。

二、合作学习的类型主要以小组活动的方式呈现

1.两个人一组，练习一些诸如问答之类的内容，密度大，范围广。

2.按角色分组。根据对话或课文内容扮演不同的角色，练习阅读或表演，有利于创设情境。可自由组合，也可以根据需要事先分好。
3.根据教学内容分组。比如，教师提出问题后需要学生根据所给内容进行讨论，然后回答问题。可就近组合，一般前后座为一组。

三、合作学习在课堂教学中的运用

小组活动为课堂教学提供了简便、有效的操练方式，这些活动主要可以穿插在以下几种教学步骤之中进行。

1.在“热身复习（Warmer）”环节

这一环节为了巩固复习上一节所学内容以及为呈现新内容作准备，往往有问答练习或者表演对话或课文，这就需要小组合作来完成。

2.在“呈现（Presentation）”环节后

在“呈现”新的语言项目后，就转入操练这一环节，目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的自考论文www.618jyw.com
语言项目。

3.在“练习（Practice）”阶段

这一阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解，巩固新的语言习惯，为在实际中进一步自如地运用做好准备。练习的内容应该具备一定的难度，学生在问答时有较宽的选择余地。而且，练习结束后一定要抽查几对或几组当堂表演，以了解练习情况，并对表演出色的组进行适当的表扬，以鼓励学生的积极性。

4.在“巩固（Consolidation）”阶段

这个阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的背景中，运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。随着课堂语言实践量的增加，学生获得了充分的语言实践的机会，为获得“英语交际的能力”打下了扎实的基础。

四、合作学习的优势

1.弥补大班上课的不足，给每个学生创造“说”的机会，增加了课堂的密度和广度

目前，大多数学校存在大班教学。学生人数多，教师在有限的45分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。因此，充分利用小组活动弥补当前大班上课缺点是最可行的措施。另外，小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。

2.尊重学生的个性，使每个学生都得到发展

学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动的状态，从而不断地提高学生的语言应用能力。小组合作学习为我们提供了解决问题的方法，给这些学生一段缓冲的时间，让学生能够放松、大胆地展示自我，从而树立自信。

3.增强合作意识，培养学生合作解决问题的能力

教师要从小培养学生与人共处、相互合作的能力。安排小组合作是开发人际智能的有效方式。因此，每位成员的积极性都被带动起来，学生间互帮互助，同时在交流、分享成果时，团体合作精神也得到了培养。
总之，小组合作学习是新课程改革潮流的必然产物，也是当今教学潮流的需要。因此，笔者认为，教学中的合作学习是实践新课程标准的一条重要途径。
参考文献：
Johnson，D.W.Johnson，R.J.&Hulubec，E.J.Circles of Learning：cooperation in the classroom，1990.
（作者单位 山东省滨州市经济开发区第一中学）