贵州省特殊教育学校体育教学近况与进展对策探讨

特殊教育学校学生属于弱势群体,他们享有受教育的权利,当然也享有受体育教育的权利。特殊教育学校是对他们进行教育的重要场所,要使他们接受体育教育必然离不开科学公道的体育教学,体育教学活动是特殊教育中的重要内容。通过体育教学活动的广泛开展,积极引导特殊教育学校学生介入到体育活动中来,有助于提高他们的生理和心理健康水平,有助于增强生活的勇气和战胜困难的信心,有助于加强残疾学生之间的社会交流,为他们能更好的适应社会生活有重要的理论和现实意义。本研究运用文献资料法、调查法、观察法、访谈法、逻辑分析法等方法,采用分层随机抽样,发放相应的学生、体育教师、学校领导问卷,并对部分学校的体育教师和领导进行访谈。对贵州省21所地市级和县区级特殊教育学校的体育教师基本状况、体育教学实施状况、学生对体育课教学效果信息反馈情况、体育教学管理现状等几个方面进行了研究,找出贵州省特殊教育学校体育教学中存在的问题,并提出贵州省特殊教育学校体育教学的发展对策,为提高特殊教育学校的体育教学水平,和有关教育行政部分制定特殊教育法律法规提供理论支持,也为全社会都来关注特殊教育学校学生这个弱势群体提供现实依据。【关键词】：贵州省特殊教育学校体育教学现状发展对策
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-91.引言9-171.1问题的提出9-101.2研究方法10-111.3国内外文献综述11-151.4相关概念的界定15-172.特殊教育学校体育教学的理论基础17-222.1生物学基础172.2教育学基础17-192.3心理学基础19-212.4社会学基础212.5哲学基础21-223.研究结果与分析22-433.1贵州省特殊教育学校体育教师基本状况22-303.1.1体育教师数量及工作量基本情况22-233.1.2体育教师职称情况23-243.1.3体育教师学历结构及专业状况24-253.1.4体育教师年龄情况及教龄情况25-263.1.5体育教师科研情况26-273.1.6体育教师福利待遇27-283.1.7体育教师工作满足度28-293.1.8体育师资的稳定状况293.1.9体育教师继续教育情况29-303.2体育教学实施情况30-373.2.1体育教学目标30-313.2.2体育课教学大纲和体育教材使用情况31-323.2.3体育课教学内容32-333.2.4体育课的教学方法与教学组织形式33-353.2.5体育课教学考核与评价35-373.3学生对体育课教学效果信息反馈情况37-413.3.1学生对体育课的认知状况37-383.3.2学生自评上课表现及体育技能知识效果383.3.3残疾学生对体育教师的期望38-393.3.4残疾学生对师生关系的期望39-403.3.5残疾学生对体育课教学的期望40-413.4体育教学管理现状41-423.4.1特殊教育学校体育教学的宏观管理41-423.4.2特殊教育学校体育教学的微观管理423.5结论42-434.提高贵州省特教学校体育教学水平的发展对策43-524.1加强和完善国家对特殊教育的法律、法规和政策建设43-444.2加强国家对特殊教育的管理，完善特殊教育管理体制444.3提高思想熟悉，更新特殊教育观念44-454.4树立以人为本，关爱残疾学生身心健康的思想意识454.5建立科学的特师培养体系，加强特师资队伍建设，做好继续教育工作45-464.6建立专业的特殊教育体育研究机构，加强与特殊体育有关的科学研究46-474.7正确引导残疾学生养成并提高终身体育的意识47-484.8加大对特殊教育经费投入，改善办学环境484.9加快特殊体育教学大纲和体育教材的编写和开发48-494.10建立完善的特殊体育教学监视和评价机制49-504.11大力加强特殊体育学校体育场地、设施和器材建设，适应残疾学生的特殊要求50-514.12加强媒体宣传的力度，多方面争取社会各界的支持，让整个社会都能来关心和爱护残疾学生51-52结束语52-53参考文献53-55附录155-57附录257-61附录361-64附录464-65后记65-66