阐释数学教学关于课堂革新数学教学一些倡议学术

我区高中2010年8月开始实施课堂改革教学，在教学中，出现了以下问题：教学内容明显增多，课时数减源于：电大毕业论文www.618jyw.com
少，完成教学进度困难；教师依旧是灌输式教学，师生互动流于形式，甚至为了完成教学进度，教师忽略学生的探究与研讨；学生不会自主探索，不会团结协作，视小组合作为凑热闹。鉴于此，我提出以下建议：

一、备课方面

1.要有“让学生真正动起来”的备课理念

新课程强调，课堂教学是师生共同研究、共同创新的互动过程，教师是课堂教学过程的指导者、参与者、组织者。所以教师备课时要集中更多的时间和精力去设计有效的创造性活动，确保上课时能真正引导学生走进课堂。首先要努力创建和谐的课堂气氛，从教态、语言上尽自己最大的努力去改变高高在上的这种不对等的地位，树立“心中有学生”的思想，让学生在愉悦的氛围中得到发展。其次，要熟练地驾驭课堂。教师主体地位向主导地位的转变，实际上是向教师提出了更高的挑战。“教师就是导演”，导演要有统揽全局的能力。做到“引”“发”“疏”“导”步步到位。“把握火候，适时收发”。再次，要相信学生。坚信“他们能听懂，他们能行”，只有这样才能让学生感到自信，他们才能毫无顾虑地参与到学习活动中去。

2.要设计好适合学生的导学案，实施“学案教学”

新课程的理念中提到：学生的学习活动不应只局限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。而“学案”则是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案，它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，教给学生如何学习，通过学习要达到什么目标。让学生通过学案尝试解决一些问题，使学生在讨论、探索、研究和解决问题的过程中，通过观察、分析、联想、归纳、总结得出结论，培养学生自学和独立解决问题的能力。这是当前新课程实施的必然要求。

二、课堂教学方面

１．关于问题式教学
问题式教学是指根据教学内容及要求，由教师创设问题的情境，以问题的发现、探究和解决为中心，通过发现、分析、创造性地解决问题等步骤去激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，使学生掌握数学知识，进而培养他们的创造能力和创新精神的教学。问题式教学的关键是问题设置的是否恰当。在设置问题时应：
（1）构建真实的问题情境
《义务教育数学课程标准》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强。所以，教师要从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境，让学生感受数学与生活的密切联系，意识到数学就在他们的身边，从而产生强烈的好奇心以及对数学学习的积极性。
（2）问题要能激发学生的学习兴趣
近代教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的”。因此，教师在教学过程中，要善于创设生动有趣的教学情境，增强学生的有意注意，激发学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。比如讲“二分法”时可做竞猜游戏等。
（3）问题要让学生的思维经受挑战
在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性的问题，激发学生探索知识的，让学生用自己的思维方式去发现知识，经历知识的形成过程，从而培养探索精神与创新能力，享受和领略学习取得成功的乐趣。
（4）问题要具有启发性
启发性提问是课堂上不可缺少的一个环节，只有这样才能激发学生的求知欲，促使学生深入思考问题。所提问题要符合学生的认知规律：由浅到深，由易到难，由已知到未知，由特殊到一般，由具体到抽象。
２．关于合作探究
合作探究似乎是教学中的一个必要程序，不顾问题是否具有探究性就拿来探究是不合适的。但也不能一味不合作，在藏族班，学生基础较差，合作探究困难，学生难以形成自己的见解，所以老师索性不探究，久而久之，学生没有了探究意识，也没了探究兴趣。所以必须合理探究，科学探究。我建议做到以下几点：
（1）分组时注意小组学生合理分配
各学习小组要由性别、学习成绩、学习能力、个性、家庭背景搭配等各不相同的同学组成，要保证一个小组内的学生各具特色，取长补短，以四人为宜，全班若干学习小组之间要有可比性。组长轮流当或竞选。初次开展小组合作学习时，必须对小组长进行培训，如教给他怎样组织小组发言，如何在小组内分工，如何处理小组内意见等。需要时，调整小组的座位，更换各成员角色。
（2）教师要给学生足够的思考时间
教师不能在学生积极性正浓时中断讨论，这样会严重挫败学生的积极性。另外，学生探究时老师不能游离学生之外或在旁边等待，一定要深入小组中，及时适时点拨、暗示、引导，防止学生开小差，保证探究顺利进行。
参考文献：
［1］卢家楣.情感教育心理学.上海教育出版社，2001－０1．
［２］陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术.东北师范大学出版社，2004－０７．
［３］陈旋辉.新课标下高中数学教学设计问题的研究.高中数学教与学，２００８（11）.
［４］任樟晖．数学思维论．广西教育出版社，1996．
（作者单位　西藏自治区拉萨中学）