阐述信息技术信息技术与初中英语教学整合之我见

摘要：在数字化信息时代，信息技术与学科教学的有效整合是教师专业化发展的要求，也是新课改的必然趋势。文章就英语教学如何整合信息技术问题进行了探讨和阐述。
关键词：信息技术整合；初中；英语；教学位论文www.618jyw.com
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随着时代和信息技术的发展，信息技术与英语课程整合已成为英语课程改革的重要议题。《国家基础教育课程改革纲要》提出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，要充分发挥信息技术优势，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革。”因此，探索信息技术与英语教学整合对于贯彻课程改革精神有着极其重要的意义。
笔者在多年的教学实践中不断探索信息技术与英语教学整合，在教学中取得了明显的成效。具体反映在以下几个方面。

一、运用现代信息技术创设情境，激发了学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学生主动学习新知识、思考新问题的内在动力。运用多媒体手段可以把教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，从而有效地激发学生的动机和求知。
在英语教学中运用现代化的多媒体技术，一方面通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示教材，充分激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，变被动接受知识为主动求索知识。另一方面也可以为学生创设一个生活化的教学情境，激发学生的形象思维，引导学生在情境中探究新问题，生成新知识。如我在执教“问路”这部分内容时，就利用多媒体软件，把该课所讲的“Hello，Bob！Nice to meet you！Please tell me the way to the post office.”“Go along this street and take the first turuing on the left.”这部分内容制作成为特定的动画，然后用多媒体播放给学生。随着动画的播放，学生就会把注意力集中到到对话中去。这样一来，学生一半凭借画面情景的提示，一半凭借听力获得的信息就会揣摩出对话的含义。在此基础上，教师再启发学生理解对话“Please tell me the way to the post office.”“Go along this street and take the first turuing on the left.”的意思，就简单多了。同时，我还组织学生以角色扮演的方式朗读对话，体味对话，学生在参与中理解了对话，还有部分学生能够自己创设情境，套用本节课学过的句型结构自己编写对话，这种源于教材、高于教材的知识获得远远高于教师对教学目标的期望，也把英语这门语言工具的真实效应充分发挥了出来。

二、运用信息技术进行英语词汇教学，有助于学生实践能力、交际能力和创新能力的提高

一般而言，抽象的东西离不开形象的表现。因此，英语短语教学就应与表象相结合。如在教学“How was your weekend？”这一课时，出现了很多动词短语必须掌握，我利用PowerPoint软件，将书本中play chess＼do some reading＼play computer games＼clean the room等动词短语和相应的图像、声音整合在多媒体中。在学习界面中，屏幕上依次出现该课重要动词短语的画面，并且问：“What is he＼she doing？”学生看到之后，往往就会联系自己的生活实际，创造出属于自己的句子。这时教师只需投影出几个具体的例句或者选用学生的作品略加点评就可以帮助学生掌握这一结构及其运用，剩下的事情就是引领学生进行应用训练了。如：让学生看图或动画自编一段对话：“What is she doing now？” She …”“ What did she do last night？ She …”这样一以来很好地提高了学生的实践能力、交际能力和创新能力。同时，在课程整合中，学生一方面掌握了所学知识，而且在掌握知识的过程中也尝试到了运用所学知识进行日常交际，伴随着知识的生成与延伸，还学会了解决实际问题的方法，从而在实践能力、交际能力、创新能力上都有了新的提高。
三、运用信息技术进行英语词汇教学，有利于学生发散思维能力的培养，进而更好地巩固课堂所学知识
多媒体技术在教学中最大的功效在于它可以为学生提供形象的视听感受，通过听与看的有效配合从而使学生获得形象的感性认识，同时也是培养学生发散性思维的起点和有效途径。如对于学生难以掌握的三个形近词汇：parent（父母亲）、peasant（农民）、present（礼物）笔者在执教过程中就利用多媒体软件制作了动画，通过三个富有个性的卡通形象的自我介绍，学生一下子就抓住了三个词汇的根本特征，便于其理解和记忆。随后，笔者在学生观察的基础上播放动画打油诗：农民双亲来送礼、前是p来后是nt，easa当农民，礼物rese，双亲是（are）在中间挤。由此发散开来，既教会了学生掌握形近词汇的方法，又培养了学生的发散性思维。
此外，教师还可以运用多媒体引导学生进行阅读，了解新的信息，掌握新的知识，还可以运用多媒体技术、网络技术引导学生学会运用网络等工具查找自己所需要的学习资源，丰富自己的知识，开拓自己的视野，从而有效地提高英语语言的的学习和应用。
总之，整合信息技术和英语教学，形成一种全新的教学资源体系，对于学生学习水平的提升和终身学习习惯的培养都是大有裨益的，还需要我们英语教师进行不断的探索和研究。
参考文献：

1..《国家基础教育课程改革纲要》，人民教育出版社，2006.

2.何克抗.《信息技术与课程整合》.高等教育出版社，2007.7.

3.何克抗.《创造性思维理论》.北京师范大学出版社，2008.2.

4.郭绍青.《信息技术教育的理论与实践》.中国人事出版社，2002.7.

5.梅剑峰.《信息技术与课程整合的实践探索》.小学教学研究，2003年第4期.

6.尚进.《计算机与英语教学整合的实践操作》.小学教学研究，2003年第5期.