简谈鉴赏在高中语文课堂上如何开展诗歌鉴赏教学

诗歌集中华优秀文化于一身，它是高度集中地反映社会生活的一种文学体裁，具有语言精炼、节奏鲜明、韵调和谐等特点，它包含了作者的思想感想，寄予了作者的远大抱负。培养学生对诗歌的浓厚兴趣，有助于丰富他们的感情世界，有助于使学生在体会作品的过程中，了解当时的社会背景；使学生在鉴赏的过程中，养成健康的审美情趣；在体会作者所要阐述的情感抱负的过程中，客观地看待当时社会的状况等等。
诗歌作为贯穿于整个语文教学阶段的重要内容，其简约的表达方式却包含了丰富的意蕴，正确、恰当的理解不但可以提高学生基本的文学知识水平，有助于提高学生的语文成绩，更重要的是阅读诗歌还可以借助作者表达的情感提高学生的人文素质。本文就对如何在语文课堂中开展诗歌鉴赏活动进行了简单介绍，以求抛砖引玉。

一、借助诗歌内涵对学生进行素质教育

诗歌鉴赏的第一步就是要先理解诗歌中所涵盖的内容，其中包括作者的政治抱负、作者的爱国情怀、作者的生活态度、作者的人文理想等等。在教学过程中，由于高中生已经有了自己的理解能力，而且他们已经接触诗歌好几年了，所以，在他们已经具备了一定的欣赏和鉴赏能力的基础之上，教师可以先让学生通过自行阅读，发表自己的看法，总结其中包含了作者怎样的思想感情，抒发了作者怎样的情怀，表达了作者怎样的理想等等。之后，教师再根据学生的观点，进行补充，完善每首诗歌所真正表达的意思。真正让学生明白诗歌中所要阐述的观点、所要阐明的道理，这样不仅可以加深学生学习的印象，还可以对学生的素质教育起到非常重要的作用。
例如，在鉴赏李白的“蜀道难”一文时，教师要让学生在作者描述的情境中，体会到作者惊人的艺术夸张、丰富的想象力和雄伟磅礴的气势，描绘出蜀地山川奇险壮丽的形象，表现了诗人对祖国大好山河的无限热爱之情，同时也流露出了诗人对当时军阀割据局面的深刻忧虑等等。教师要让学生在体会作者所描绘的情境和所表达的感情中，学会热爱自然，并充分发挥自己的想象力，去理解当时作者所处的环境，从而使学生的素质水平得到提高。

二、在鉴赏的过程中学会分析诗歌，提高学生的语文成绩

在诗歌的教学过程中，学生理解其含义之后，教师就要引导学生对诗歌作源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
品的修辞手法（比喻、拟人、对偶、通感、设问、借代、用典等）、表达方式（记叙、议论、描写、抒情等）、表现手法（动静结合、虚实结合等）及篇章结构（开门见山、层层深入、伏笔铺垫、以小见大、卒章显志等）等进行分析，这也是诗歌教学过程中的重要组成部分，而且这也是语文试卷中经常出现的题目，然而，实际上学生对诗歌的特点认识不足，把握不准主题；综合分析能力弱，思路不清楚，甚至有些学生只是死搬硬套地将教师讲的一些知识拿到做题过程中，完全脱离了原文。所以，在鉴赏的过程中，教师要教会学生如何进行分析诗歌，从哪些词语中可以看出作者在言
志、在抒情，哪个词是这首诗歌的主题词等等，然后加以分析，使自己的分析向着正确的方向进行，以正确回答问题。
例如：在鉴赏郑谷“海棠”时，有题目设计为“本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析”。还有陆游的“秋波媚”，问下阕所采用的主要艺术手法是什么？请结合具体内容加以赏析，等等。这些都是在考查诗歌的表现手法。以陆游的“秋波媚”为例，下阕写遥望长安，期待胜利。“多情谁似南山月，特地幕云开”二句，以拟人的手法，移情于景。学生在分析的过程中，不仅要抓住重点，还要注意答题的规范性，以提高自己鉴赏诗歌的能力和水平。
总之，在诗歌鉴赏中，掌握正确的鉴赏方法，不仅可以提高学生的成绩，还可以提高学生的审美能力和文化素养。所以教师要让学生在诗歌的海洋里充分发挥自己的想象力，充分领悟诗歌的艺术魅力。
（作者单位　江苏省海安高级中学）