简论语文媒体技术在语文课堂教学中有效运用学术

摘　要：媒体技术在语文课堂教学中已经充分发挥了它直观、灵活等优势，对调动学生的学习积极性，提高教学质量起着不可低估的作用，作为一种辅助技术，让它发挥最大的有效性，是我们要研究的重点。
关键词：媒体技术；语文教学；有效应用
随着科技的进步，教育现代化已经深入到课堂教学中。现代教育使用媒体技术已是司空见惯。媒体技术的广泛运用在一定程度上改变了传统的教学方式。如何让媒体技术在语文课堂教学中发挥它的有效性，笔者联系教学实际简要谈谈在不同的教学环节中媒体技术的有效应用。

一、导入，让媒体技术先声夺人

教学导入历来备受人们的关注，它已经成为一种艺术。媒体技术的运用，让这种导入艺术发挥到了极致。在平时的课堂教学中，并不是所有的导入非运用多媒体不可，但一旦运用了，就要做到让这种技术在导入过程中起到先声夺人的作用。如，在教学《春》一文中，通过多媒体，让学生欣赏春天的美景，仿佛身临其境，就会形象地感受到春天的美，学生就会被眼前的美景所陶醉。那么，对这么美的春景，朱自清是用什么样的语言来表现出来的呢，这样就会极大地调动学生的学习，然后进入到对课文的学习中。这种运用多媒体技术先声夺人的做法，比你用语言说春天多么多么美的效果要好得多。

二、化字为声，让媒体技术再现其境

情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法，运用多媒体，创设情境，诱发情感体验，对提高教学效果起到了事半功倍的效果。在实际的教学过程中，并不是所有的人都对这种情景创设处理得很好。只有让多媒体达到再现其境的境地，才会充分发挥其有效性。《口技》一文，作者直接描写了口技表演者的各种声音，仅仅通过这些文字，作为“观众”的学生能有那种身临其境、如闻其声的感受吗？我想肯定不会。但是，如果我们在教学中，运用媒体技术，让学生当一回真正的观众，再现各种口技的声效，这时，学生也一定会“伸颈，侧目，微笑”或是“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”了。利用多媒体呈现各种叫声，将学生引入到学习内容的情境之中，既活跃了气氛，调动了学生的学习兴趣，又促进了学生的形象思维。

三、化文为情，让媒体技术情寓于中

语文教学，也会渗透情感教育。有的课文本身就是一篇很好地进行情感教育的教材。但是，如何让文本去调动学生的感情呢？除了让学生在教师的指导下仔细去品味文章的语言。还可以运用媒体技术直观化、情景化等特点，诱发学生的情感体验，让课本内容化文为情，让学生在媒体技术的作用下，情寓于中，充分调动学生的情感因素，达到感染学生的目的。如，在教学《我的叔叔于勒》时，通过运用媒体技术，再现我们一家人在去哲尔赛岛游玩遇到于勒时，菲利普对于勒的表现，学生亲身感受到人物之间的情感交流，让学生真正领会到了资本主义社会那种人与人之间的金钱关系。又如，在教学《心声》时，通过运用多媒体，再现京京在课堂上的朗读和程老师的表现，既可以通过生动的场景让学生和京京产生共鸣，又可以让学生结合现实而想到更多的有关教育方面的“心声”。

四、加强整合，让媒体技术突破时空

媒体技术虽然在教学中运用非常普遍，但是，我们也听到了许多人的不同的声音。之所以会出现这种情况，并不是媒体技术不适合我们教学，而是有些人在运用媒体技术时，没有把媒体技术和教学内容很好地进行整合，而是滥用了这种技术，该用的时候用，不该用的时候也用，反辅为主，没有真正认识到媒体技术的辅助作用。在教学中，我们一定要把媒体技术和教学内容进行充分的整合。在将媒体技术与教学内容进行整合时，可以充分发挥媒体技术的优势，突源于：论文资料网www.618jyw.com
破时间的限制。《故宫博物院》是一篇说明文，这篇课文在说明事物时，运用的是空间的说明顺序。庞大的故宫博物院，如果让学生用头脑发挥其想象力，去感受故宫庞大的规模是有点难的，如果我们运用媒体技术，通过画面，突破空间限制，从上去俯视整个故宫建筑群，那么学生就会轻松地理解课文用空间顺序来介绍故宫博物院的了。
如今，电子白板、投影等各种媒体技术已经被一线的广大教师所使用，由于媒体技术能使教学内容更全面、更直观、更具体、更生动，同时使教师操作方便，学生更于接受，所以，它已经成为我们教学中不可或缺的教学手段。但是，我们也应该清楚地认识到，再先进的媒体技术，它也只是一种辅助工具，也只是一种教学手段，它可以改变我们的课堂教学，但却不能完全代替传统的教学。我们只有充分加强媒体技术和教学内容的整合，认识媒体技术在教学中的地位，才能使媒体技术在教学中，特别是在语文教学中成为调动学生积极性，增强学生学习兴趣，提高教学质量的最有力的工具。
（作者单位　湖北省洪湖市双语实验学校）