谈述浅谈高中物理教学与现代信息技术结合大专

摘　要： 现代信息技术迅速发展，在各行各业得到了广泛运用，高中课堂也是现代信息技术运用的一个重要阵地。很多高中生反映物理是一门晦涩难懂的学科，将现代信息技术引进物理课堂，使得原本深奥难懂的内容变得形象生动，让学生能更好的理解和接受物理知识。在本文中，笔者探讨的正是高中物理教学与现代信息技术结合的这一问题。
关键词：高中物流　教学　现代　信息技术

一、将高中物理教学与现代信息技术结合的意义

高中物理课对很多学生来说，比较难理解，学习起来，也存在一定难度。物理学科本身是一门逻辑性比较强，而又比较深奥抽象的学科，很多学生，对物理望而生畏，有些学生甚至是因为物理难学，而选择学文科。所以，目前来说，将抽象深奥的物流变得形象生动，让学生容易接受，并且吸收课堂所学知识，对物流产生兴趣，是现在物流教学工作者共同面对的问题。现代信息技术正好成为教学工作者可以借助和利用的手段，在现代信息技术的支持下，课堂可以加入图画、音频和视频等内容，这些内容能很好的吸引学生的注意力，并且将教师需要讲授的知识很直接的传达出来。

二、高中物流教学与现代信息技术结合应该注意的几个点

毫无疑问，现代信息技术进入高中物理课堂，能为课堂增添很多内容，也有利于提高课堂教学效率，但是我们也应该看到的是，要取得这些成效，全都基于有效正确科学的利用现代信息技术。如果是在物流课堂上滥用或者是错误的使用现代信息技术，可能反而是画蛇添足，不仅不能为物理课堂加分，反而降低了物流课堂教学效率。所以，在物流教学中，利用现代信息技术有几个需要注意的点。

(一)切忌本末倒置

归根到底，现代信息技术只是一种教学的手段，是为了取得更好的教学效果，适当的应用到教学当中的。如果整个课堂完全依赖现代信息技术展现各种图片、文字、声音，课件以非常花哨的形式呈现出来，固然可以吸引学生的注意力，一播放出来，可以立刻抓住学生的眼光，整个课堂也变得非常热闹，学生争相欣赏课件中展示出的内容，但是后续如果缺少教师的引导，那么学生对所学知识也是只是看了一遍，而没有进行更加深入的思考，教学效果没有达到。现代信息技术进入课堂，只能作为一种辅助手段，而不是课堂教学的主体。当利用现代信息技术之后，接下来应该是教师与学生的互动，启发学生思维，从图片、视频中思考其中反映的物理知识。所以，教师在课堂上一定要注意控制好节奏，适当的时候，抛出一些问题给学生思考，让学生自主学习，在看的过程中寻找答案。使用现代信息技术到物理教学中，很容易陷入本末倒置的境地，可能表面上学生的眼、耳、手都到了，整个课堂氛围看似很活跃，其实学生的脑子里思考的并不是物理问题，那么这节课的实际教学效果就没有达到。

(二)要认清现代信息技术在课堂上的地位

现代信息技术无疑是课堂的福音，为课堂教学注入了新鲜血液，可以让学生能以更加多样的方式学习。但是，归根结底，现代信息技术只是课堂教学的一种辅助手段，而不能成为课堂教学的主体。现代信息技术其实是与黑板、粉笔是一样的，是一种教学工具，是为课堂提供服务的。但是，有些教师显然没有意识到这一点。有些教师将多媒体当成了，整堂课都是播放教学视频，学生只是一味的在听，完全是被动的接受，没有与教学者形成互动和交流，这样的课堂无疑是失败的。大多教师在使用现代信息技术时，是采用边播放课件，边讲的方式。由于课件是教师事先设计好的，而实际的教学课堂是会出现各种状况的，在设计课件时，教师可能觉得比较好懂的部分，只讲一点或者是直接略过，但是教师可能错误的估计了学生的理解能力，当教师讲的不够详细时，学生无法理解其中的物理知识，所以，教师需要根据课堂状况随时来对教学内容进行调整。而实现设计好的课件，显然不能适应这种改动，教师仿佛是被课件捆住了手脚。结果使得教师被现代信息技术“绑架”了。所以，在使用现代信息技术的过程中，要始终体现教师为主，课件为辅的教学方式。教师需要根据学生的反映和接受情况，随意调整教学方式和教学内容。

(三)教师素质要提高

运用现代信息技术到物流教学课堂中，首先需要教师掌握娴熟的使用现代信息技术的技能。年轻老师还好，尤其是一些老教师，他们可能几十年都是采用黑板加粉笔的教学方式，然后需要他们学习信息技术，学习新的教学方式，存在一定的难度。但是如果不更新教学观念和教学手段，教学改革就无法推进。所以，在推进中国教学发展的这个过程中，也需要教师不断提高自身素质，来顺应现代教学改革的脚步。教师要具备良好的信息素养和驾驭信息技术的能力，能用正确的心态来面对这一新型的教学手段，实现物流教学与现代信息技术的完美结合。
三、总结
现代信息技术进入教学课堂，已经不是新鲜事了，而且取得的教学成效也是有目共睹的。高中物理是学生比较难掌握的一门学科，借助现代信息技术的手段，使得高中物理更加形象生动，更加通俗易懂，是所有高中物理教学工作者所乐见的。
参考文献：
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