简析英语在英语教学中如何提高“听、说、读、写”新途径结论

自从我国加入世贸组织以来，加上我国成功举办“2008年奥运会”、“上海世界博览会”等世界重大活动，英语越来越受国人重视，并不断升温。大家学习英语也热情高涨。而作为英语学习的指挥棒——英语考试，特别是高考，以其空前的改革力度大踏步地由原来的语法理念考察型转变为“听、说、读、写”综合运用型考察。这也就在很大程度上指引了我们在学，教英语中要务求实用，改革进取、综合提高、全面进步。
根据我多年来的教学经验，对教学工作进行了大胆尝试，由原来的应付考试死背词汇、语法等不良习惯，而是在积极响应课改号召，开拓创新，要想学好英语，就要把它当做一门语言来学，切实可行、学以致用、得心应手、显示成效。下面我结合“听、说、读、写”四个环节来浅谈一下我的经验，供大家参考。
听：首先要抓住一切可能的机会去听。现在我们身边听英语的机会太多了，广播里有英语节目，电视里有英语频道，音乐里有英语专辑，我们随时随地都可以练习听力，每次也不要听太长时间，日积月累就是不小的收获，渐渐的就能记得越来越快，听懂的就越来越多，再把所听到的和我们的生活常识联系起来，互相映衬，对于提高听懂的能力是大有帮助的，系统地学习听力教材当然是十分重要的。
说：说包括两个方面，一是内容，二是口语。我认为首先要解决的，也是和大家要讨论的问题，一肚子想说的话一张口却一句也说不出来了，思前想后找不出一个合适的词组织不出一个完整的句子，这大概是大家再说英语是都碰到的尴尬吧。跟读是解决了说的问题，道理很简单，说是有对象的，只有你面对的对象正确的接受了你所要传达的信息，才算达到了说的目的，提高说的能力是单匹马很难做到的。这就要求我们找到一个合适的对象。如：同学、朋友等等，勇敢地开口说，不要怕没有话题，想说什么说什么，说不下去就再换一个，不要怕词汇量不足，捡能说的说。在交谈过程中可以互相补充词汇量，不要怕说的东西没有意思，好高骛远解决不了实际问题，只有从日常生活最基本的、最简单的话题说起，才能为说英语打下一个坚实的基础。
读：关于课文的读，我们老师根据多种资料、多年研讨等做得非常精细了，在这里我不再叙述了，我仅对课内精读紧密结合的泛读谈一点自己的观点。从教与学的经验来看，泛读不要太多，但对于阅读水平很有帮助。我想有两点需要注意，一是合理的分配精力，泛读就是加大阅读量为目的，不必追求彻底读懂，否则耗费大量的时间精力，可能反而影响课内的学习。二是课外读物的选择应该以兴趣为主，只要有兴趣才能读得下去，才会有必要的认真程度，也才会有收获。选择的范围不限，即使是难度适当的杂志，或者是学习报纸等等。可能有的同学担心词汇量的问题，开始词汇量不足会给阅读带来一些困难，去查生词又耗费精力，这时候就应该大胆的去猜。猜不出来不要紧，反正又不是考试，接着读下去就是了，往往读到最后回头一看恍然大悟，原来是这个意思，事实上这样培养出来的猜词能力最终反而会对考试有不小的好处。坚持下去，阅读水平的提高和词汇量的增加就会形成一个良性循环。
写：写作往往是令人头疼的事情，而英语写作更是让人难上加难，英语写作是英语学习的最高阶段。学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。特别是开头让人无从下笔，好不容易熬出一篇，往往是词不达意，错误百出源于：论文的格式要求www.618jyw.com
，更谈不上写出一篇能吸引人，说服人的美文了。原因就是一句话，缺乏练习，写作能力的培养是一个长期的过程。再想想我们中很多人连中文都写不好，又怎么能有一个良好的英语写作能力呢？办法只有一个，就是多写多练，我想写周记应是一个很好的写作方式。每天写日记很不现实，即使天天找到合适的内容，又需要大量的时间精力，还容易产生厌倦情绪，而一周下来总会有些事记录下来，总能找到一段合适的时间把它写下来，这个时间不必固定在周末，而是感想，有空就写，其余的时间就是推敲、修改的过程也非常有利于写作水平的提高。即使再觉得无事可写，也要努力去写，哪怕是记流水账，能够记好也不是很容易的事情。事实上从身边的小事情写起，我想应该是学习用一门新的语言进行写作时所必须经历的阶段，也会给将来进一步提高基础。写作能够促进消极词汇转变成积极词汇，促进对语法的理解和掌握，加强语感，从而促进听说读写的全面提高。良好的写作能力也是英语掌握程度的重要标志。
学生英语写作水平的提高，需要不断的训练，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练，英语写作有利于培养学生用英语进行思维和综合，运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息和能力，达到现代英语教学所提出的目标。
综上所述，是我多年来的学习体会和教学体会，以便和同仁达到交流目的，而获得抛砖引玉之效，不足之处，敬请各位师长批评指正。