阐述感兴趣如何让学生对作文感兴趣、有话可说

目前，为数不少的学生一提起作文，就感到头疼，觉得无话可说，怕写作文。叶圣陶先生提出过这样的教学主张：练习与需要的原则。他认为作文课课内的练习要与学生的课外实际生活需要相结合；作文训练还必须与学生的内心需求相结合。
那么，怎样才能培养小学生的作文兴趣，使他们有话可说、可写呢？

一、学生的作文必须以现实的交际活动作为背景

作文脱离学生生活，让学生为作文而写作文，这叫无病、矫揉造作。只有把书面语言的学习置于交际活动中，学生才能形成充分的学习动机，当孩子的语言学习、运用放到广阔的背景——交际活动中，就能增强语言表达的目的性、提高语言表达兴趣。记得学生在学“我的小制作”这篇作文时，我就提前两天安排学生各自利用废弃物、卡片……去制作自己喜欢的东西，在作文的当天，学生纷纷拿出自己的得意之作，教室里啧啧叹声一片。我让他们说说制作过程及遇到的困难等等。同学们都非常活跃，都想把自己的制作过程讲给大家听，结果一节课下来，同学们便写成了一篇篇我满意的作文。

二、丰富写作素材，让写作有话可写

积累是表达的基础，没有积累就没有表达，小学生作文素材主要来源于生活，教师应当经常组织课外活动或借助少先队员活动来丰富学生生活。同时，指导广泛的阅读，从书本中猎取好词佳句、学习方法和技巧。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，高度概括了阅读与写作的关系。久而久之，学生头脑中的材料就会越来越丰富起来，就不会再提起作文就害怕，而是自愿用笔来陈述自己的见解、表达自己的感情，从而提高作文兴趣。

三、尊重学生思维，保护学生写作的积极性

小学生的思维较窄，想象往往不成熟，但非常丰富。对不确切的要耐心诱导，忌用“胡编”“瞎说”“乱弹琴”等之类的语言来刺伤学生的积极性。如：一位学生的《上学路上》，他是这样描述路边的红花的：“微风吹来，苹果似的红花好香，简直让人嘴馋，我真想象孙悟空那样变成一只大蜜蜂飞上去咬上几口。”教师眉批：“你真嘴馋”，把句子改成“微风吹来，小灯笼似的红花散发出诱人的果香，真叫人喜爱”，学生看后，很不服，他说他当时不是这样想的，可见，当老师忽视了学生的心理，不尊重他的思维，硬要他们当“小大人”，这样保护不了他们的积极性，从而谈何作文兴趣？

四、集体评议，提高作文兴趣

作为评议，就是把学生作文中的成绩和问题提高到认识规律和写作规律上分析，使学生正确认识到自己作文的优缺点及其原因，从而提高作文水平。集体评议是由全体师生共同评论，小学生大都有这么一种心理，不怕老师见笑，就怕在同龄人面前出丑。因此，集体评议好处较多，全班同学的好评，所以作文时就能引起高度重视，在听或评源于：论文格式范文网www.618jyw.com
其他同学的作文时，也要回顾自己的作文，进行比较，这样不自觉地增长了见识；集体评议，气氛活跃，兴趣浓厚，竞争意识也强，时间一长，作文兴趣自然也高。
作文教学是个系统工程。培养学生的兴趣爱好是一个入门。但它体现了教师主导、学生主体这两个方面的有机结合，可以提高学生的写作热情和写作效果。总之，兴趣是学生入门的向导，培养小学生的作文兴趣，方法还很多，需要我们在教学中不断探索。
（作者单位 贵州省铜仁地区万山实验小学）