体育教学中学生自我价值感培养对策探讨

美国著名的人本主义心理学家马斯洛以为|教育论文网|:自我价值感是人类的一种基本需要,是人类不断寻求向上的动力,也是个体具有可塑性的原因。自我价值感作为青少年学生心理素质的重要方面,对他们的认知、动机、情感和社会行为有重要广泛的影响。因此在体育教学中对学生自我价值感的培养进行研究,对提高教学效果和质量,具有重要的现实意义。本研究在对国内外学者研究成果进行综述研究的基础上,对自我价值感的概念、结构、形成机制等若干有争议的理论问题有了较为清楚的熟悉:(1)自我价值感的概念。自我价值感是个体以自我感知和他人评价为基础,以理想自我为标准,对感知到的现实自我进行评价后,所产生的一种悦纳、肯定自己的情感性体验,又称为自尊。它包含多种心理成分,如认知、情感、态度、自我评价等,其核心成分是自我评价。(2)自我价值感的结构。自我价值感是一个具多维度(社会取向和个人取向)、多层次(总体、一般和特殊)的系统,包括总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感。处于不同层次的自我价值感,其抽象程度也有所不同。总体自我价值感是泛化的价值感,它抽象程度最高,也比较模糊;一般自我价值感的抽象程度次之,它包括社会取向的自我价值感受和个人取向的自我价值感,这两种价值感比较稳定,反映了个人长期维持的一种基准水平;特殊自我价值感的抽象程度最低,同样反映出社会和个人两种取向,具体体现在生理、心理、人际、道德和家庭等方面。(3)自我价值感的形成机制。自我价值感的形成机制是个体以理想自我为标准,以他人评价与态度为参照,对感知到的现实自我进行评价后形成的。自我价值感的影响因素有两类:一类是内源因素,即能反映人的价值的个人特征(如能力、成就等);另一类是外源因素,即他人的评价与态度。两类因素都要通过个体的主观意识、主观知觉起作用。(4)影响自我价值感的因素。综合国内外学者的研究成果后初步以为|教育论文网|,影响自我价值感的主要因素有:家庭背景、身体形象、成功与能力、归因风格、他人的评价与态度、社会支持、价值观、品德表现、自主性、自我评价方式等。针对具体的体育教学情境,通过专家评定问卷对上述因素进行筛选矫正后,以为|教育论文网|在体育教学中影响学生自我价值感的主要因素有:成功与能力、他人评价与【关键词】：自我价值感体育教学培养策略
【论文提纲】：独创性声明5-6摘要6-8Abstract8-101引言10-141.1研究的背景101.2研究目的与意义10-121.3研究现状12-131.4研究思路与方法13-142体育教学中学生自我价值感培养的理论综述14-242.1概念阐释14-192.1.1自我价值感的概念14-182.1.1.1自我价值感的内涵14-162.1.1.2自我价值感的结构16-172.1.1.3自我价值感的特点17-182.1.2体育教学中学生自我价值感的概念18-192.1.2.1体育教学中学生自我价值感的内涵18-192.1.2.2体育教学中学生自我价值感的结构192.2自我价值感的形成机制与影响因素19-222.2.1自我价值感的形成机制19-212.2.2自我价值感形成的主要影响因素21-222.3体育教学中学生自我价值感的主要影响因素22-243体育教学中学生自我价值感的培养策略的提出24-274体育教学中学生自我价值感培养策略的实验研究27-384.1实验方法27-284.2实验对象284.3实验工具28-314.3.1自编《学生的体育学习体验调查问卷》28-304.3.2黄希庭等编《青少年学生自我价值感量表》30-314.3.3SPSS10.0统计软件314.4实验过程31-364.4.1实验教师的理论准备314.4.2实验开始前测试两组学生的自我价值感水平31-324.4.3实验的控制与实施32-354.4.4实验结束后测试两组学生的自我价值感水平和学习体验情况354.4.5数据处理35-364.5实验结果与分析36-384.5.1实验开始前实验组与对照组学生的自我价值感水平比较36-374.5.2实验措施落实情况的检验374.5.3实验结束后实验组与对照组学生的自我价值感水平比较37-385结论与建议38-405.1结论38-395.2建议39-40参考文献40-42附表一体育教学中影响学生自我价值感的主要因素专家问卷(1)42-43附表二体育教学中影响学生自我价值感的主要因素专家问卷(2)43-44附表三学生的体育学习体验调查问卷44-46附表四自我价值感(SW)量表46-50后记50