论新课改谈新课改下初中历史三维目标

摘 要：新课改实行以来，笔者认为其中最有价值的就是三维目标即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观目标。但由于受中国传统教育的影响，初中历史课堂设立的三维目标实施起来遇到了一些阻碍，出现了一些问题。本文将据此分析三维目标设定出现的问题并试图寻找一些解决方法。
关键词：初中历史；新课改；三维目标
1002-源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
7661（2013）02-054-01
随着课改的深入，初中历史在三维目标方面出现的问题越来越突出。初中历史教学要适应时代的改革，三维目标方面出现的不足我们就应该认真研究，寻找出适合历史课堂的三维目标。下面笔者根据个人的多年的教学经验，简要谈谈初中历史课堂设定三维目标出现的问题及原因同时就此提出个人的几点改革建议。

一、问题及原因

1、三维目标设定分裂 总的来说，历史课堂三维目标的设定最大的问题就是分而述之，也就是说并没有把三个目标有机整合起来。三维目标之所以称为三维目标一定有它的深意。细细想来不难发现，三维讲究的是三个维度，而不是三种目标，它相当于长方体的长、宽、高，强调三个维度的有机结合，这样才能绘出最完美的三维目标，才能为整个历史课堂带来最好的收获。
2、具体目标设定的不足 （1）知识与技能目标不落实。历史是联系古代与现代的桥梁，是贯穿历朝历代的锁链。历史知识广博深远，课堂上历史知识的传授是我们教师进行深层次历史教学的基础，更是我们的学生习得历史分析能力的先决条件。而长久以来历史学科教学中普遍存在的问题已经严重阻碍了历史学科知识与技能目标的实现。（2）过程与方法目标不到位。过程与方法目标是新课改提出的新名词，加之我们教师新接触该目标，对概念方法还未了解清楚，又因为该目标本身就不完善，使得我们教师在设定过程与方法目标时无所适从，在目标设定上不精确，从而成为了三维目标中的一个摆设，并未在课堂上进行落实到位。（3）情感、态度与价值观目标不切实际。由于受传统教学模式的影响，我们的教师在进行教学时过于重视书本知识的死记硬背以及做题技巧的运用，从而在设定该目标时往往不切实际或者设定的目标假大空，这样显然无法让学生获得情感态度方面的愉悦，同时也无法引导学生树立正确的价值观。

二、思考与策略

作为初中历史学科的教师，清楚初中历史教学究竟要交给学生什么很重要。对于大多学生而言，学习历史并不是要求我们学生研究过去，而是通过学习历史，了解古时人类的社会生活以及经济政治，获得一定的历史修养，实现历史知识与思想方式的迁移，架起古代与现代的桥梁，正确认识历史，认识自己，从而更准确的研读今天，迎接未来。所以对我们教师而言这一点尤为重要。
但由于长时间受传统教学方式影响，无论是我们的教师还是我们的学生都无所适从。一方面，由于我们教师自身专业知识以及教学技能的欠缺，无法真正设定并落实三维目标，另一方面，我们的学生由于长期受教师严苛管理，教师突然放手使得我们的学生手足无措，学习起来力不从心。最终三维目标的设定在初中历史课堂上昙花一现，来去匆匆。
其实，新课改提出的三维目标就是针对我们教师教学方式的改变以及学生学习方式的优化。那么要怎样改变这种情况，落实三维目标呢？
1、整合三维目标 三维目标是一个有机整体，知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度相互作用，你中有我，我中有你，无法分割。首先，知识与技能目标包括两个方面：第一，知识方面立足于掌握知识，了解历史。第二，技能方面则重在培养学生历史学习的能力。其次，过程与方法目标是为了让学生会学。历史学科博大精深，古今内外，我们教师在课堂上是教不完的，那么我们可以教给学生学习的方法，从而掌握更多的知识。最后，情感、态度与价值观目标的设定也非常重要，它强调让学生乐学。学习应该是一件开心的事，我们教师要让学生明白学习的乐趣与价值，从而使得学生乐于学习。知识与技能目标的实现少不了过程与方法、情感态度与价值观的作用；落实过程与方法又离不开知识与技能、情感态度与价值观的支撑；而要落实情感态度与价值观更是离不开知识与技能、过程与方法。可见，三维目标三者相互结合，缺一不可。
2、落实知识与技能目标 在大多同学眼里历史是十足的“背多分”科目，只要上课认真记笔记，下课认真复习笔记，考前认真背笔记，那么考试就没有问题了。其实这是我们学习历史的误区。我们只是片面的达到了知识目标，而忽略了技能目标的落实。作为初中历史教师，在引导学生掌握知识的同时还应该让学生掌握历史学科中的技能。
3、过程与方法目标要到位 初中历史课堂中过程与方法目标的设定就是让我们教师教学学生自主学习历史的方法。首先过程目标，该目标强调课堂的程序。其次，方法目标，我们教师在设定方法目标是一定要准确到位。
4、情感、态度与价值观目标要切实 何谓教育，教育就是教书育人，而育人又应该是我们教师教学的首要任务。从情感到态度再到价值观是一个层层深入的过程。所以我们教师在设定该目标时要符合学生实际情况，符合教材实际，切忌假大空。
总之，我们教师在设定三维目标时，一定要针对目前目标设定的不足，设定符合学生实际的三维目标，三者紧密结合，实现有效历史课堂。