浅析素质教育强化课程革新深化素质教育大纲

【摘要】开封市金明中小学以"创建人文环境，构建和谐学校"为中心，坚持"以生为本，以师为本，以校为本"的宗旨，形成"以提高学生素质为着眼点，以创立教学模式为立足点，以教师培训和教育科研为突破口，以课程改革和学生活动为主阵地，实现教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、能力、品德并重转变"的课改理念，强化课程改革，深化素质教育，使办学特色和办学摘自：本科生毕业论文范文www.618jyw.com
质量实现了创新性发展和可持续发展。
【关键词】课程改革； 素质教育； 以生为本； 以师为本； 以校为本21世纪伊始，我国基础教育启动了意义深远、规模宏大的课程改革，其主要任务是更新观念、转变方式、重建制度，即更新教与学的观念、转变教与学的方式、重建学校管理与教育评价制度。作为开封市第一所九年义务教育一体化窗口学校，金明中学深刻认识到课程改革的重要性和必要性，及时更新办学理念、调整办学方略，与时俱进，勇立潮头，开展了轰轰烈烈又扎扎实实的课程改革。
为顺应课程改革和素质教育的要求，我校管理层在理论与实践相结合的基础上对学校发展进行了认真分析和科学定位，逐步形成了一套具有金明特色的管理文化，确立了"实施精细化管理，实现内涵式发展，弘扬金明特色，拓展品牌效应，创建人文环境，构建和谐学校" 的办学目标，形成了"以提高学生素质为着眼点，以创立教学模式为立足点，以教师培训和教育科研为突破口，以课程改革和学生活动为主阵地，实现教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、能力、品德并重转变"的课改理念。
1以提高学生素质为着眼点，为金明课改奠定根基
新课改的核心理念是一切为了学生的发展，学校的教育思想、教育机制、教育方法都应当建立在此基础之上。金明中学的课程改革首先就是充分体现并全面落实这一理念，真正做到"学生为本"和"发展为本"。学校认为，"内涵式发展"的本质就是追求人的发展，人是学校教育的中心，也是学校教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。因此，学校明确提出"以生为本，创设适合学生发展的和谐教育；以师为本，创立适合教师发展的和谐环境；以校为本，创建适合学校发展的和谐空间"，这一理念将科学性与人文性有机结合，注重面向全体学生，维护学生的尊严和权益，使学生增强动力、减轻压力，在集体中快乐生活、健康成长，学有所得、学有所成。
在教学工作中，我校认真执行九年义务教育课程标准和课程方案要求，重视综合实践课及活动课的开发教学，注意结合地方和学校资源，积极开发和实施有学校特色的校本课程，严格按照《中小学教学管理常规》实施教学，备课、上课、辅导、作业、学业评价等符合新课程方案和新课标的要求，积极实验和推进分层教学等教学管理制度改革并及时反馈意见，重视课堂教学管理，提高课堂教学效率，有效促进了教师教学工作的科学性和规范性。
学校强调全校教师必须注意角色的转变，进一步增强教师是教学的组织者、引导者、合作者的意识，在课堂上不搞"一言堂"、"满堂灌"，注重师生互动、生生互动，调动学生的积极性和主动性，增强学生自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力，切实做到把课堂还给学生、把过程放给学生、把时间让给学生。与此同时，我校要求教师必须注意学生的学法指导，站在学生角度上考虑学生的感受和体验，帮助学生掌握切实可行的学习方法（如分析思路、解题方法和答题技巧），使学生在学习方面更加积极、主动、投入、得法，真正体现"以学生为主体"的教学理念，真正让学生成为学习的主人。
为落实学生主体地位、提高学生综合素质，我校在教学过程中坚持六个注重：注重整体优化并落实知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标；注重师生和谐、积极主动、平等交流，充分体现教学；注重学思结合，积极实施启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方式教学，有效促进学生学习方式的转变，帮助学生学会学习；注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合，充分利用先进的教学手段和教学设备，加强直观教学和实验教学操作；注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能；注重学法指导，培养学生良好的学习习惯、强劲的学习能力、科学的学习方法，充分发挥学生在学习中的主体作用。
我校注重培养学生自主、合作、探究能力与创新意识。课堂上，所有任课教师都能注意调动学生的积极性和主动性，开展多种多样的师生互动、生生互动，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识和能力；课堂外，积极举办各种兴趣小组活动和竞赛，培养学生的探究能力和创新意识。学校各教研组积极探求适合学科、学生和学校特点的课改举措，如语文组便捷实用的"教学资料库"、数学组独特高效的"学案"设计、外语组的"快乐英语"教学、理化生组的学法和学情研究、政史地组及体音美组丰富多彩的学科活动……"以生为本"理念深入人心，呈现出活力迸发的创新格局。
2以创立教学模式为立足点，为金明课改搭建平台
近年来，我校课改工作的重点是确立并实施新的课堂教学模式，以此作为立足点，全力推进素质教育、全面强化课程改革。学校领导大力支持新教学模式的实施，尽最大努力增加时间、经费、设备的投入。在外来经验与本校实际相结合的原则基础上，校课改领导小组经过反复研讨、磋商和修改，制定出《"以学定教，多元互动"教学模式基本程序》等相关制度。我校教学模式分为"导入新课，展示目标"、"学导结合，质疑求解"、"以学定教，合作探究"、"当堂训练，多元互动"四个环节，注重体现"以学定教，多元互动"的课改精神，体现学生为主体、合作探究等理念。模式的四个环节既相对独立又相互融合，便于教师依据不同情况适当调整、灵活运用。
为增强教学模式的目的性、针对性和可操作性，我校教学模式制定了学校、教师、学生三个方面的目标。
学校目标是：加大课改力度、提高师生素质、提升教学质量，具体应体现于五个方面的五种转变，即：教学目标方面，从一维目标转变为三维目标；教学内容方面，从以教定学转变为以学定教；教学方法方面，从知识传授转变为创新实践；教学手段方面，从传统模式转变为现代技术；教学评价方面，从注重成绩转变为多元评价。教师目标是：树立终身学习、不断创新的理念，落实并保障学生的主体地位，以全面的、发展的、赏识的、激励的目光看待和要求学生，因材施教，因势利导，根据学生实际和时代特点处理教材、调节内容，灵活运用启发式、讨论式、探究式等多元化教法，充分发挥教学的育人功能和发展功能，使课堂教学成为师生共同分享生命价值、共同体验自我实现的过程。
学生目标是：勇于质疑、乐于探究、善于实践，在课堂教学改革中张扬个性、发展潜力、提高素质，在获得知识和能力的过程中获得积极的情感体验，培养观察能力、思维能力、操作能力、应变能力、合作能力、竞争能力，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，增强终身学习习惯及可持续发展能力，成长为适应开放型政治体制、经济体制和生活方式的人才。
制度出台后，学校组织老师们通过集体备课、教案设计、示范观摩、反思研讨等环节进行了反复学习和实践，开展了数轮观摩研讨课听评课活动。课堂上，老师们兼顾学生特点、学科特点和自身特点，因地制宜，因材施教，学科特色非常鲜明，如语文课的朗读，数学、物理课的分析，政治、历史、地理等学科的课堂竞赛等，切实体现出以学生为主体、以学情为依据，"把学的过程放给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生"。学生在课堂上动了起来，在学习主动性、学习意识和能力上都表现出良好的态势，他们积极预习、查找资料、发言讨论，变被动地听为主动地学。
目前，我校各教研组都分别制定出不同学科、不同课型的教学模式，开展了广泛实践和深入探讨工作。在今后的实践中，我校还将进一步开展观摩研讨课活动、征文活动、案例征集与交流活动，逐步健全各学科教学模式，不断提高教学质量、提升办学效益。
3以教师培训和教育科研为突破口，为金明课改注入活水
我校致力于创建学习型学校、培养智慧型教师，积极开展树师德、练师能、造骨干、育青干活动，努力加强师德师风建设和专业素质培养，营造和谐的人文环境，打造德艺双馨的教师队伍。学校采取请进来、走出去的各种方法强化教师培训，增强了教师之间、学科之间、校际之间、家校之间的交流和互动，开展"专家讲座"、"读书沙龙"、"课改研讨课"、"课改经验交流会"、"毕业班经验交流会"、"科研案例交流会"、"校本教研开放日"、"青年教师基本功比赛"、"青年教师模拟课堂比赛"、"青年教师教学技能大比武"等一系列活动，组织"校长点课"、"名师引领课"、"新教师亮相课"等各种听评课活动，使老师们在交流、合作、互动中形成"学习工作化、工作学习化"的学习路径，营造"比、学、赶、帮、超"的学习氛围，以昂奋的精神工作、以诗意的情怀生活。为促进教师综合素养和专业水平的提高，我校对新课改背景下的校本教研工作从理论和实践两方面开展了探索和研究，促进了校本教研制度的完善和发展，提高了校本教研质量和教育教学质量。
我校坚持"科研兴校"战略，全面落实上级教科研工作安排和学校教科研工作计划，将教科研工作放在课程改革的大局中统一协调、统一运作，健全科研制度，规范科研管理，完善科研档案，做好科研课题、科研论文、科研成果、优质课的申评工作，完成课改成果汇编成册工作，开展教师培训、教科研经验交流会等各种活动，培养"科研型"、"学者型"教师，以课改精神指导科研，以科研成果推动课改，不断提高科研水准和科研效益，逐步形成具有自身特色的科研方向、科研内容和科研成果，促进教科研工作日趋活跃和深化，使学校、教师、学生在观念、能力、成绩等各方面迅速提高和改善，学校连年荣获国家、省、市颁发的各种奖项和荣誉称号，教师和学生在德、智、体、美、劳、艺等各种竞赛和评比中屡创佳绩。近年来，我校承担了多项国家级、省级、市级科研课题，学术氛围和科研气息非常浓郁，学校连年荣获"开封市教科研先进单位"，教师在科研课题、科研成果、科研论文、优质课大赛、学生竞赛辅导等各方面屡获殊荣，共计荣获国家级奖项31项、省级奖项32项、市级奖项106项，每年都有多位教师的论文发表于CN级报刊杂志，金明学子在各级各类赛事获奖198人次。
金明的培养机制促进全校教师提高思想水平和业务能力，加快全面发展和专业成长。学校积极开展树师德、练师能、造骨干、育青干活动，重点实施"强师德工程"、"激励机制构建工程"、"名师工程"、"青年教师希望工程"，努力建设一支师德高尚、观念先进、敬业创新、治学严谨、综合素质丰厚、专业知识精深、人格魅力独特、结构层次合理的一流师资队伍。
4以课程改革和学生活动为主阵地，为金明课改平添亮色
课堂教学改革是新课程改革的重点和难点，新课程改革的成效取决于课堂教学改革的速度和力度。近年来，我校相继推出了《课堂教学改革方案》、《课堂教学模式基本程序》及其它相关制度，开展了"教学能手"、"课改新秀"评比及课改研讨课活动，组织教师到杜郎口中学、洋思中学、衡水中学等名校参观学习，在全校范围内展开了全方位、多层次的课堂教学改革热潮。
课堂教学改革中，我校教师全面贯彻落实学校关于教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的要求。在教学目标上，做到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维并重，落实并保障学生的主体地位，引导学生主动而生动地思考、质疑、探究，在获得知识和能力的过程中获得积极的情感体验，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，增强终身学习习惯及可持续发展能力。在教学内容上，努力改变"一言堂"、"一本制"现象，根据学生实际和时代特点处理教材、调节内容，引导学生拓展视野、拓宽思路，关注课本之外的内心体验和社会生活，使教学内容为学生所需、为发展所需。在教摘自：写毕业论文经典网站www.618jyw.com
学方法上，改变硬性传授、机械训练的教法，灵活运用启发式、讨论式、探究式等多元化教法，引导学生自主、合作、探究学习，努力培养学生的创新精神和实践能力，充分发挥教学的育人功能和发展功能，使课堂教学成为师生共同分享生命价值、共同体验自我实现的过程。在教学手段上，充分利用我校电教优势和网络资源，积极运用电化教学、网络教学等现代教学手段，完善信息技术与学科教学的有机整合，优化教学环境，强化教学效果，实现教学方式及学习方式的变革。在教学评价上，以全面的、发展的、赏识的、激励的目光看待学生、要求学生，尊重学生的个性，理解学生的差异，因材施教，因势利导，改变过于强调成绩、强化结果的评价方式，构建以培养创新精神和实践能力为核心的、以形成性评价和发展性评价为主体的多元评价体系。我校十分注重课程改革中的学生活动，因为课改内涵要靠学生活动来体现，课改成果要靠学生活动来检验。近年来，我校第二课堂及兴趣小组活动、体育课外活动、文学阅览活动、学生社团活动开展得有声有色，各科兴趣活动小组学生参与率达80%以上，开设有美术、书法、阅览、摄影、微机、气象、科技、足球、篮球、足球、航模、建模、武术、中国象棋、国际象棋、合唱、舞蹈等多种兴趣小组，相继组建了《汴梁晚报》小记者团、"金太阳"广播站、"金太阳"电视台、铜管乐队、诗社、文学社、演讲与主持社团等多种学生社团，举办了校园文化艺术节、体育文化艺术节及丰富多彩的学科活动和体艺比赛，学生在活动中长知识、学本领，增强了素质、锻炼了能力。
为强化课程改革效果、提高课程改革质量，促进学生全面发展、健康成长，我校每年都举办各种学科活动，如政教处举办的"歌咏比赛"、"主题班会"、"演讲比赛"、"版面设计比赛"、"菊花艺术节"、"劳动小能手比赛"，语文组举办的"古诗词朗诵会"、"中华美德故事会"、"课本剧表演"，外语组举办的"英语晚会"、"英语演讲"，数学组举办的"数学百题见竞赛"，政史地组举办的"历史故事比赛"、"中学生心理学常识讲座与咨询"，理化生组举办的"小商品交易会"、"风筝比赛"、"航模比赛"、"建模比赛"，体音美组举办的"艺术节"、"美术书法比赛"、"金明杯系列体育比赛"等，学生在这些内容丰富、形式多样的学科活动中尝到快乐、受到教育、得到收获。
依据学生身心发展规律和学习特点，我校每个年级各有侧重：初一年级侧重中小衔接，组织军训和拉练，举办各科学法指导和家长学校，开展学生社团和兴趣小组活动；初二年级侧重防止分化，开展分层教学及数学、物理、英语等学科竞赛，举办心理辅导讲座、青春期讲座；初三年级侧重闯关冲刺，积极备战各科学习、理化生实验加试和体育加试，开展"综合素质拓展训练"、"百日誓师大会"和"迎考心理讲座"，指导学生从思想上、学习上、生活上调整姿态、改进方法、查漏补缺。一系列针对性强、实效性高的举措，便于学生会学、善学、乐学，开阔视野、开发潜能。
近年来，金明学生在全国语文风采大赛、省市科技创新大赛、市青少年艺术节、清明文化节、才艺大赛、体育比赛、辩论大赛、情景故事大赛、宋词音乐会、校园集体舞大赛、田径运动会、省市中学生篮球比赛等各级各类赛事及中招考试中成绩喜人。建校十几年间，金明中学五次夺得中招状元，考入重点高中的正录人数和比例以及合格率、优秀率、提高率稳居全市前列。金明学子可持续发展状况良好，高考战绩同样捷报频传：06年全市高考文科状元翟倩洁、07年全市高考理科状元郭笑飞、08年全市高考文科状元王洋、09年全省高考文科状元李昶都出自金明，我校毕业生更是在2011年高考全市文、理科前十名中占据六名。这些优异成绩充分彰显出我校丰硕的办学成果，体现出金明师生的优良素养和综合实力。
事实证明，全方位、多层次的课程改革工作正逐步开创出金明中学教育教学、教改科研各项工作的新局面；同时我们也深知，还有一些设想有待实现，还有一些工作有待改进，如课堂教学效果应当进一步提高、教师源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com
观念应当进一步转变、对学生创造性思维的培养应当进一步加强。在今后的工作中，我校将继续坚持"以生为本，以师为本，以校为本"的宗旨，进一步加大课程改革的力度，不断探索、不断创新，为把金明中学建设成为教育成效更为显著、教学质量更为优异的省市一流学校而不懈努力。