阐述几点语文素养培养谈一些看法结论

【摘要】语文素养是指语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。
【关键词】多媒体；联系生活；勤积累；语文素养
《国家全日制义务教育初中语文课程标准》在“基本理念”中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。根据这一基本理念，确保九年义务教育语文教育教学任务的圆满完成。我就教学活动中对语文素养的培养谈几点看法。
1　利用多媒体技术。丰富学生的语文知识
语文学科在整个学科体系中占有非常重要的地位。在新的课程标准中，强调了语文对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而多媒体技术的快速发展，给了学生们一个无限的空间，在这个空间中，有着无穷的文字材料和超文本材料，可以极大地丰富学生的语文知识。在教学古诗《赠汪伦》时，一位教师在网络教室里，先打开自己事先设置的文件夹，找到要学习的古诗和一些诗人其他的描写送别的诗篇，然后公布一些相关的古诗词网站，让同学们自己去查阅想要寻找的内容。一节课，实现了几节课都不能完成的容量。老师又让同学们下课后自己回家在网上查找，在电脑上设置自己的古诗卡，最大可能地丰富了学生的知识面。
2　挖掘学生潜能，培养学生探索创新精神
初中语文教学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在挖掘学生潜能，促进学生探索创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。在素质教育的大环境下，传统应试教学理论越来越受到局限逐渐被抛弃，而新的素质教育理论越来越受到推崇被人们接受。因为应试教育通过不断强化灌输使学生被动获得知识，素质教育通过教师采用适合学生自身的学习方法，结合学生的实际主动地再创造和接受新的知识和技能，通过主动地的方式使学生获得知识和技能，这就需要发挥学生个人的潜能和创新能力。
3　联系生活，加强语文实践
语文是实践性很强的学科。语文学习的外延与生活的外延相等，引导学生在具体的生活环境中学语文较之语言描述会使主体受到更直接、更亲切、更强烈的刺激，由此引发的体验更真切、更鲜活。要引导学生善于从自己的周围，从各种渠道获取知识，如课外阅读、看电视、听广播、参加社会活动、旅游等，还可以从家庭、邻居、公共场所等人们的交流中获取知识。要鼓励和引导学生抱有积极向上的生活态度，做生活的有心人，而且还要他们将日常生活中的体验和感情以“体验日记”“感悟作文”等形式有意识地归纳和积累，形成足够的体验储备。
教师要充分利用教材和一切可利用的因素给学生创造实践的机会，创设实践的氛围。根据新课程标准的人教版教材，通过课后思考、“学习园地”等形式，为学生设计好实践的内容。因此，在教学中教师要深钻教材，准确把握教材编写意图，充分利用教材提供的内容和形式，引导学生进行实践。教师还可以利用当时当地的有利条件为学生创设一些实践的形式、内容和机会，如带领学生集体去参加一些社会活动、辩论会、演讲会等，将教材中的内容拓展到社会中去搞一些调查，写出调查报告等。教师做学生的朋友，参与到实践活动中来，做学生实践活动的指导者、协作者。教师还可以利用机会创造语文的各式各样、丰富多彩的实践活动：阅读课的评论、办手抄报、墙报、黑板报、举行故事会、推荐最喜欢的读物活动、朗读比赛、接故事比赛、读书报告会、读书征文等。所有这些都是培养学生语文素养的途径。让学生在实践中锻炼，在实践中成长。
4　培养学生的探究精神和合作学习的能力
自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事语文活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与语言技能、思想和方法，获得广泛的语文活动经验。在教学中要注重学生的探究过程，在知识的获取过程中下工夫。要把给予学生问题、思路、结论的教学方式转变为学生自己发现问题、解决问题、得出结论。使学生在探究交流合作源于：普通论文格式范文www.618jyw.com
等活动中体验语文知识形成和发展的过程，达到学会和掌握语文知识、用语文知识解决实际问题的目的。
5　勤记勤录积累
有时学生读的东西不少，但是真正留在记忆中的却不多，所以应该指导学生做好记录，随时留住好素材。俗话说：“好记性不如烂笔头。”教学时，应鼓励学生自主积累，每学一篇课文，就将课文的好词好句记到积累本上。同时，逐步鼓励学生向课外延伸，在阅读课外读物时做生活的有心人，指导他们在阅读中摘录名言警句、成语格言、好词佳句；提倡多读名著，多写读书笔记，从中汲取知识、积累词语；把报刊书籍、宣传标语、电影戏剧、电视广播中看到、听到的好材料记录下来；广撷博采课外语言，并在同学中进行传阅交流，互相观摩，鼓励向别人学习，随时把别人的好词好句抄下来；充分利用网络资源，经典作品阅读后及时，方便又快捷。对积累下来的词句应该经常翻阅、认真诵读、品味，感受祖国语言的优美，并适时运用，使之逐渐成为自己的语言血液。这样日积月累，持之以恒地坚持下去，就会产生量的变化和质的飞跃，在自己大脑里建起一座应有尽有、储藏丰富的语言宝库!
总之，义务教育阶段的语文课程应面向全体学生，从学生实际出发，因材施教，探索创新，在教学实践中总结出切实可行的教学方法，让学生在获得语文知识的同时，各方面能力都得到进步和发展。