浅议环境设计基于云计算多媒体教学环境设计生

摘 要：云计算提供可的计算资源服务特点与建构主义教学理念不谋而合，意味着云计算技术在教育领域将会有深入的应用。在分析云计算应用于教育领域优势的基础上，结合建构主义理论，设计了一种基于云计算的多媒体教学环境，该教学环境整合高校与教学有关的系统构成教学云服务平台，为教师、学生、教学支持者提供全方位的服务和管理功能，将有效增强师生交互，促进资源共享，提高教学智能化程度。
关键字：云计算 多媒体教学 教学环境
美国国家技术和标准研究院对云计算的定义是：“是一个提供便捷的可通过网络访问一个可的计算资源（包括网络、服务器、存储、应用和服务）共享池能力的模式；这些资源能够快速部署，并只需要很少的管理工作或与服务供应商很少的交互。”云计算的本质就是整合资源，对于教育领域而言，就是整合大量的教育应用资源和数据资源，集约化地使用和治理，以服务形式推向广大云端用户。
建构主义认为，知识不是通过教师传授就能得到，而是学习者在一定的情境及环境下借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构方式而获得的。教师是学习的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者，它强调“情境”“协作”“会话”和“意义建构”。
云计算服务平台为教学环境的建构提供了技术可行性和保障，教师和学生利用该平台教学情境，进行协作学习。运用这一理念，利用高校与教学有关的各个系统构建一个多媒体教学环境云服务平台，它满足了建构主义学习环境的要求，提供教学一条龙服务，以辅助教师的教学，促进学生协作学习。
1 云计算应用于教学领域的优势

1.1 实现教育资源的共享，提供个性化教学

（1）随着网络技术的发展，教育资源类型逐渐丰富、数量急剧增长，为建构主义学习的开展提供了方便，云计算可以将分散、独立的网络教育资源有效地整合，并提供方便的访问方式；（2）云存储提供了几乎无限的存储容量和万无一失的安全性，教师和学生可以在云端保存大量的学习资源并稳定存在，无需担心病毒感染[3]；（3）基于云计算的教学环境提供了方便的网络教学工具，教师可以根据个人的教学风格获取一切可获取的教学资源，充分利用云计算提供的软件、存储、安全等要素构建个性化教学环境，实现教育资源共享，支持教师的有效教学， 为学生的建构学习提供便利[4]。

1.2 提供多种交流方式，促进师生互动

在教学过程中，学习主体间的交互对于知识意义的建构具有重要作用，基于云计算的教学提供多种方便快捷的信息交流手段，如、博客、微博、贴吧[5]，又如教学平台中的讨论答疑区，教师不论在课堂上还是课外，都可查看、参加学生之间的讨论，解答学生的问题，促进学生高级思维能力和群体智慧的发展[6]。

1.3 提供灵活的时空访问方式，保证教学的随时随地性

云计算可以轻松实现不同设备间的数据与应用共享，只要一台可以上网的计算机、上网本或手机，就可以获得所需资源和服务[7]。教学活动不受时间和空间的限制，教师在家里、办公室或者外地，都可以随时准备教学工作、实施教学过程。学生可以在宿舍、计算机实验室或图书馆下载教师的讲义、完成作业、进行课程测试。
2 基于云计算的多媒体教学环境
多媒体教学环境是指运用多种多媒体教学设备、采用现代教育技术手段进行教学的一种教学环境。云计算辅助教学是在云计算环境中，利用云计算平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学和学生的学习，促进教师和学生之间的交流，提高教学质量[8]。

2.1 教学环境模型

基于云计算的多媒体教学环境主要由云服务平台、云服务终端设备组成，其模型如图1所示。
（1）云服务平台：云计算将分散独立的教务系统、设备管理系统、教室网、多媒体资源库、网络教学平台有机集成在一起，它们之间相互联系，相互配合，共同支持着整个教学活动的进行。教务系统主要负责课程安排，教学管理等工作；设备管理系统管理着学校的各种仪器设备；教室网呈现了教室、设备的信息及运行状态，为教室排课提供参考；多媒体资源库及教学平台是实现意义建构的主要场所，多媒体资源库中包含内容丰富、形式多样的教学资源，教师可以方便地调用，有利于情境创设和知识的获取与保持，促进学生的意义建构。教学平台实现教学、交流和评价的全过程，达到支持个性化学习、支持协作学习、改进评价策略和方法的目的。在教学过程中，学生与教师、学生与学生之间的对话、合作，有利于激发学生的主动性和创造性，使学生逐步形成自己的认知结构，实现意义建构的目的[9]。
（2）云服务终端：云服务终端中的多媒体教学环境是指教师进行授课的场所，主要包括公用多媒体教室、计算机实验室、数字语音实验室，移动终端设备可以是台式计算机、笔记本电脑，也可以是iPad、手机等，教师和学生可以随时随地进入教室网、网络教学平台等查看相关信息。
（3）教学支持者：包括教学管理人员、教学设备维护人员、云计算管理人员。
基于云计算的多媒体教学通过统一的云计算服务平台，对所有集中在这个平台上的资源进行统一管理调配，根据用户的需求实现弹性扩展。该教学环境以学生为中心，充分发挥学生的自主性，教师在整个教学过程中起组织者、指导者的作用。充分体现了“情境”“协作”“会话”和“意义建构”这四大教学环境要素。

2.2 教学过程设想

基于云计算的多媒体教学过程就是云服务平台为教学提供全方位服务的摘自：学术论文模板{#GetFullDomain}
过程：
（1）课前教学设备的准备：教师在教室网查询本人的课程安排、检查教室的教学环境是否满足其教学需求，如果设备配置不足，则可通过教室网提出申请和要求。教师不需亲临教室就可了解课堂教学所需的各种装备和环境。此外，教室网还提供教室预约和审批功能，实现完全的网上办公。
（2）课前教学资源的准备：每学期初，教师的课程和学生的选课情况会导入网络教学平台，实现网络教学和课堂教学的同步。教师可通过多媒体资源库进行教学资料的检索，并上传讲义及教辅资料至云服务平台，撰写课程学习目标、学习重点和难点，布置学生课前预习及课堂作业。这样，教师可以随时随地完成课程的课前准备。源于：初中英语论文www.618jyw.com