阐述思考对初中历史革新教学深思

摘要：创新，“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。在初中历史课堂教学中，通过创新教学来激活课堂，培养学生的创新能力，这不仅是新课改的需要，也是社会发展和学生发展的需要。文章就结合初中历史课堂教学，从教学层面的创新策略进行简单探究。
关键词：初中历史 课堂教学 创新策略
创新教学不仅要从教学理念出发，还需落实到具体的教学实践中，这就需要从教学方法和模式上进行革新。因此，在初中历史课堂教学中，创新教学就要围绕新课程理念，立足学生本位，多管齐下地进行。

一、以学生技能培养为创新教学的出发点

首先，在历史教学中，学生自学能力的培养是不容忽视的。这需要教师在设计和准备每一节历史课堂教学时，精心设问置疑，给学生一个广阔的探索性空间。如教学现代史中的有关一些热点话题：洋务运动、甲午海战、七七事变、西安事变等时，通过学生查资料、讨论、向别人请教等，让学生自己去寻找答案，同时准备好自己的发言，然后课堂上让学生互相展示，共同学习，以达到培养学生自学能力的目的。
其次，要注重对学生质疑能力的培养。这需要教师在历史课堂教学中激励学生奇思妙想，进行求异思维，使学生不惟书、不惟师，不依常规，敢于打破传统思维定势，提出自己独到的见解。如在讲述“西安事变”这一历史事件时，有个同学曾提出了这样的假设：若当时把给杀了，抗日战争不就提前结束了吗？后来也不至于有三年的国内解放战争？教师及时鼓励这种大胆、独特的想法：“这种看法表面看也不无道理。假如没有的妥协抗日，没有他的‘攘外必先安内’政策，中国人民早就自立自强了。但是同学们想一想，即使没有，可能还会有‘小’‘小小’，民族解放可能还会推迟好长时间。”由此引导学生，对当时的国内国际形势进行分析，从整个国际战局全盘考虑，既拓宽了学生的视野，也使学生明白了一个道理：对待历史事件，决不能“就事论事”，任何一个事件都有它的历史背景，我们应该将事件置于特定的背景下全面分析，这才是辩证唯物主义的学习。

二、注重整合教学内容而创新

首先，要注重将历史学科和政治学科的整合起来。这需要教师改变以往各学科教师各自为战，关起门来教学的方式，不同学科间的老师要经常相互探讨，加强协作，教学中要注意学科间知识的整合。如教学“元朝疆域”时，可出示世界地图来说明，元朝统一全国后的疆域是：北到蒙古、西伯利亚，南到南海，西南包括今西藏、云南，西北至今新疆东部，东北至外兴安岭、顎霍次克海，总面积约1200万平方千米。学生一下子就明白了元朝是我国历史上疆域最大的朝代。
其次，要将历史学科和重要话题的整合起来，历史是一门联系过去、现在与将来的综合性科学，以史为鉴，古为今用，充分发挥历史学科对现实的指导作用。在历史教学中应该注重捕捉当今一些热点、重要话题，让学生用所掌握的历史知识来观察、分析这些话题。如教学“西汉经济的发展”中“兴修水利工程”时，先对黄河做了具体介绍，然后提出问题：为什么以生命之水孕育了中华民族的“母亲河”历经千年，在今日竟被视为“中国的忧患”，不得不筑起千里长堤？最后引导学生提出“环保”的概念。在教学过程中要引导学生形成以下认识：铭记历史，立足现实，展望未来的价值观。
最后，要将历史学科和思想品德教育、心理素质教育的整合起来。德育是一切教育的基础。历史学科本身就是一门很好的道德品质的教育课。因为它贯穿了人类的始终，不仅包括历史事件，也蕴涵着人类的思想。教学中结合具体教学内容来进行，如学到殷墟的甲骨文，楚墓的编钟；从黄帝陵，禹王庙，讲到始皇陵的兵马俑。从到甲午中日战争，历史事件丰富了，课堂气氛非常活跃，学生学得了历史知识，又开展了爱国主义教育，而且给学生留下了思考的空间。

三、以开放的模式为创新点

目前，“杜郎口”课改模式得到了较好的推广，在历史教学中，教师要学会在模仿的基础上进行应用创新，为学生营造一个和谐的学习氛围，创设出“想唱就唱”，“唱出自我”的模式，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造就会激发起来。
在开放的模式中，讨论法是历史教学中常用的方法，讨论方法可分小组进行，也可自由组合，教师也可参与其中指导，然后各组形成的观点由代表进行展示，最后由教师进行鼓励性评述，让其有成就感。这种讨论具有竞争机制，适合学生的特点，他们为了论述自己的观点会认真查阅大量资料，课堂氛围十分热烈，趣味盎然，往往是时间已到，很多人仍言犹未尽。在讨论和辩论中，学生的思维会得到很好的开发和锻炼，学生的能源于：论文 范文www.618jyw.com
力会得到不断的提高和发展，这种变“说教式”为“讨论式”，变“重结论”为“重过程”，变“一言谈”为“群言谈”，变“教师讲”为“学生说”的观念的转变，激发并满足了学生的表现欲，主角让给学生，让他们作评论者，评判者，模拟决策者，用自己的头脑去思考，用自己的语言来表达。既能启迪和诱发学生的创造精神和探索精神，学生也不会对历史感觉枯燥乏味，反而会产生浓厚的兴趣和亲近感，因为他们真正成为了课堂教学中的主人。
总之，创新的基础是人才，人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。在新课改下，创新教学显得尤为重要，教学中，教师还要摒弃传统教学思想的束缚，深入学习新课改理念，立足学生本位，激活课堂，创新教学，真正促进学生的发展。
参考文献：
陈艳阁：新课程下的初中历史教学之浅见[N]，学知报，2011年
衡逸梅：初中历史教学中学生创新能力的培养[N]，学知报，2010年
[3]刘敬：学案导学教学模式在初中历史教学中的应用[D]，河北师范大学，2010年