关于思想品德初中思想品德课中运用多媒体优势设计

【摘 要】多媒体作为一种辅助教学的手段被广泛应用于课堂教学，它对提高思想政治课教学的效率，调动学生的学习兴趣，优化课堂教学内容，顺利突破难点、重点，渗透思想品德课的德育功能，提高教学质量发挥着重大作用。
【关键词】多媒体课件教学 初中思想品德课 课堂实效 德育功能
1674-4810（2013）06-0029-01
随着新课程改革的进一步深入，多媒体教学手段已经广泛深入渗透到思想品德课教学中。利用多媒体能够创设逼真的教学情境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界，尤其是给内容较枯燥的思想政治课带来了希望和生机。为了充分发挥多媒体教学手段在思想品德课堂教学中的功效，本人就多媒体课件教学在初中思想品德课堂中的应用谈谈自己的看法。

一、多媒体课件教学，化静为动，增强画面感，激发学生学习的主动性

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这就需要在教学引入上下工夫。要有良好的开始，课堂引入就要新颖、独特，能够吸引学生的注意力，从而激发学生的兴趣。多媒体资源丰富，表现力强，化静为动，化无声为有声，音像兼备，图文并茂，为后续教学的进行创设了良好的开端。
例如在教学《源于：职称论文www.618jyw.com
人的生命只有一次》这一课时，首先就放了一段家喻户晓，少年儿童尤为喜爱的《猫和老鼠》动画片的片段，请孩子边看边观察：猫死而复活了几次？猫有几条命？妙趣横生的故事情节，幽默搞笑的动态画面，紧张、活泼的美妙音乐，谁不喜欢呢？别说学生，就连我们这些成人都被画面深深地吸引，不由自主地观察计算：猫死了几次？猫有几条命？视频短片结束，孩子们个个兴趣高涨，纷纷踊跃回答问题：猫死了 次，猫有 条命！教师趁机提出新的问题：汤姆猫有九条命，猫死了可以复活，人有几条命？人可以死而复活吗？这样自然而然地就进入了教学主题，变被动学习为主动学习，激发了学生的学习热情。

二、多媒体课件教学，情景交融，更具时代性，激发学生的求知欲

思想品德学科本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远不能满足学生的知识需求。多媒体的运用，弥补了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得的成就，就会使学生感到很枯燥。取而代之播放一段主题为“对外开放三十年我国所取得的巨大成就”的视频，这样的教学使学生感到耳目一新，充分调动了他们学习的积极性，开拓了学生的知识视野，刺激了学生强烈的求知。

三、多媒体课件教学，化繁为简，具有实效性，有利于解决教学重点、突破难点

在初中思想品德教学中，有一部分法律知识的内容。既要掌握基础知识，又要进行案例分析，课时内容抽象严谨，多而复杂，仅凭教师的一支笔、一张嘴、学生手中的一本书，显然很难在有效的时间内面面俱到地完成教学任务。多媒体教学则能通过图、文、声、像等多媒体信息的有机结合，使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动化，从而有效地解决教学中的重、难点。例如在讲《财产属于谁》这一课时运用视频故事：“王先生的儿子瞒着父亲把3600元的相机以1000元卖给了同学，王先生知道后找到那位同学及其家长，表示愿意以1000元将相机赎回，但那位同学的家长则以买卖已成交并写有字据为由不同意退回，双方就相机的归属发生了激烈争执。”——从而引出“财产属于谁”的讨论。这样的教学方式克服了传统教学手段费时、费力、抽象、空洞的弊端，使学生的思维活动与信息内容互相融合，在抽象概念和鲜明的表象之间，建立了双向联系，提高思维的灵活性，强化了思维的逻辑性，提高了课堂的实效性。

四、多媒体课件教学，情景交融，具有震撼性，有利于渗透思想品德课的德育功能

现在的孩子视野开阔，个性张扬，思想品德课要让学生明白道理很容易，要真正触动学生的心灵，引起情感的共鸣，思想的震撼，从而规范自己的言行却很难。而通过多媒体教学，可以让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，自觉履行社会所要求的道德义务。如我在讲授《不言代价与回报》这一课时，就采用了当时“最美司机”吴斌被突然飞入车中的铁块刺入腹部，他临危不惧，忍痛用1分16秒的时间缓缓靠边停车，但站起来请乘客报警，并且嘱咐：“别乱跑，注意安全”的真实视频。利用身边发生的真实故事让学生感动，多媒体的独特功能使这时的德育作用再不是口头说教，不再枯燥乏味，而像春风化雨，润物于无声。学生心中，一股向英雄人物学习的豪情油然而生。
五 结论
多媒体技术为思想品德课教学提供了广阔的活动空间，为提高教学质量，变革教学方式，提供了有力的物质支撑，所以在今后的思想品德教学中，我们应不断尝试、创新，使多媒体技术有机地融入到现代思想品德教学中，成为思想品德课堂教学的活水轻风，真正做到鼠标轻点，所需知识立即精彩呈现，声画兼备，动静结合，教师如虎添翼，学生如鱼得水，使思想品德课堂教学犹如锦上添花，魅力四射！
参考文献
吴绪红.运用多媒体提高初中思品课教学效果[J].中国现代教育装备，2011（14）：75～76
郝明生.初中思品课应用现代教育技术探讨[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（12）：92～93
〔责任编辑：庞远燕〕