谈述电化利用电化教学手段优化体育教学效果

摘 要 教师应充分发挥现代教育资源的辅助作用，实现电化教学与学科教学的整合，转变教学模式，全面落实体育教学三维目标，为学生的身体和心理健康、体育素养的形成奠定基础。
关键词 电化教学；体育教学；体育素养
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当今社会处于信息技术飞速发展的时代，教育现代化给体育教学带来了勃勃生机，尤其是在当今经济时代和人才时代的背景下，学生接触的现代化的教育信息越来越多。体育教学也是一样，一线教师就应该主动承担培养学生体育素养的历史使命。电化手段辅助课堂教学，使教学更加形象直观、生动有趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力，轻松突破教学中的重难点。
在初中体育新课程标准的指导下，体育教师应改变体育教学理念，科学合理运用各种电化教学手段，整合课程资源，注重以人为本的教育理念，即关注每个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分挖掘学生学习的内在潜能，注重个性特长的发挥和体育素养的培养，大大增强体育教学效果。
1 优化现代化教学手段，整合课程资源，全面落实电化教学理念
随着现代教育技术设备的推广与使用，在初中体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘，全方面地刺激学生的各种感官，灵动学生的思维。尤其是通过播放世界锦标赛、国际奥林匹克运动会、大学生运动会等国家级或国际级大赛上的比赛及颁奖仪式的视频，有效激发学生学习体育的热情和斗志，使艰苦的体育训练变为愉快的课内外活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，从中体验体育训练的快乐。这种教学方式，多媒体的视频效果就起了十分重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈源于：本科毕业论文www.618jyw.com
现的活灵活现的技术动作，通过图片或者动画展示使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
例如，在学习有关体育理论性的知识时，教师不像以前那样让学生背书，强化记忆了，而是利用电化教学手段进行课堂教学，让学生通过网络、图书进行自学，把找到的资料在课上利用多媒体课件进行展示，遇到问题师生之间、生生之间可以互动讨论，相互补充，共同提高。或者是在课上，教师利用PPT课件把要自学的提纲展示出来，叫学生自己分成小组进行学习，之后进行汇报交流，实现共同进步。比如在进行有关体育的发展史，各种体育比赛的项目、规则，初中学校标准操场的周长，乒乓球台面的长和宽、高度，篮球场地的长和宽、篮板的高度以及三米线的画法，男女生实心球的质量等的教学时，可以让学生上网、查阅图书搜索相关信息，进行自主学习或者小组合作学习，使学生对每项数据或者参数都感兴趣，这样教学易于学生的理解和掌握，收到很好的教学效果。
除此之外，教师还可以利用电化教学手段设置学习情境，激发学生自主学习的积极性，使学生不仅能学到书本上的知识，更能学到很多课外的体育信息，同时掌握很多学习体育的方法和途径。比如让学生学会通过网络学习，通过电视媒体的体育频道、社会生活学习体育知识等。这种教学方式大大丰富学生的知识视野，全面落实现代化教学理念。
2 通过电化教学手段与体育课堂教学的有机整合，落实学生的主体地位作用
伴随教育现代化步伐的加快，体育教学也落实了现代化的教学理念，充分发挥现代化教育装备资源优势，落实学生的主体地位作用。通过整合教育资源，大大改善体育教学环境，提高学生学习体育的兴趣，学生主动参与到体育教学活动中，提高学生的综合实践和合作探究能力，为学生进一步发展奠定基础。在体育课中活跃课堂气氛至关重要，教师要从教学内容和教学任务的实际出发，精心设计，将科学有效的教学理念融入课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。
例如，在进行“掷实心球”的训练时，教师先通过多媒体播放投掷实心球的技术动作视频，对关键环节进行暂停设置，让学生领会动作的技巧，教师再进行现场示范，让学生进一步理解视频中的动作技巧，以便在训练时动作规范准确。随后，教师用多媒体出示训练前的准备活动视频，让学生按照视频提示自己进行训练前的准备。本节课的教学任务采用游戏的方式进行，在学生训练前教师用多媒体出示训练的具体内容和游戏规则：把学生分成6个小组，每8人一个小组，每组站成两排，两排学生对面站着，相距10米以上，由第一排的第一个学生把实心球掷给他对面的同学，接到球的同学再把实心球掷给对面的第二个同学，依此类推，直到最后一位同学把球掷出去，游戏结束，看哪组同学投得最远，动作最规范，哪组就获胜。教师设置好比赛规则后，适当加以解释说明，强调重点环节。这样组织教学，学生边听边看边体会，注意力很集中，对动作技术要领掌握较好。通过这样的情景教学和视频示范，学生在体育训练的过程中培养浓厚的学习兴趣，通过自主训练，技能技巧得到很大程度的提高。
3 巧用电化教学手段辅助专项训练，培养学生的团队精神和合作能力
初中体育新课标指出，教师必须加强对学生团队精神和合作能力的培养，提高学生的团队合作能力。在电化教学的背景下，教师应大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的活动，尤其是很多活动可以叫学生结成小组，通过合作来完成学习任务。电化教学手段的应用，更加有效地优化了学生学习的环境，优化学生学习的技巧，提高学习效能。这样更有利于提高学生的自主学习意识，有利于培养学生的合作探究能力，确实提高了学生的体育学科素养。
例如，在篮球对抗赛的训练时，运用多媒体展示每套动作的技术要领，使学生快速熟练掌握动作要领和技巧。尤其是那些连续性、配合性的动作，学生通过观察视频，深刻理解其中的动作技巧，再通过自己的模拟练习，很快达到熟练的程度，学习效果很好。尤其是电子白板的应用，教师把战略战术制成电子图片，利用白板展示给学生，学生很直观地理解了教师的教学内容，在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握体育理论和实践技能。通过学生之间的合作训练，综合提高训练水平和竞技技巧，提高学生的团队合作能力。
4 科学使用电化教学手段，轻松突破教学重难点
电化教学手段能进行视频的暂停、回放、慢放等设置，有效解决体育教学中的过程性讲解的重难点，大大提高体育教学的效率，活跃了课堂氛围，规范了学生的动作标准，把那些语言难以形容的动作用多媒体视频展示，达到此处无声胜有声的教学效果，很好地突破教学难点，增强体育教学效果。
如在新授广播体操或团体操时，由于知识水平和动作协调能力等因素的限制，很多学生很难规范自如地完成整套体操动作，好多拍节的动作做不到位，或者动作错误百出，整体效果较差。如果发挥多媒体的辅助作用，在各节的动作要领讲解之后，让学生观看一下视频范例，逐个拍节给学生进行视频展示，调动学生积极思维，学生很容易理解和接受每个动作要领，有效激发学习体操的积极性，领悟做广播体操的技巧，体会到全体学生做操时的整体效果的好坏，有效突破教学难点。
总之，体育教学也要紧跟时展的步伐，因材施教，使学生的个性特长尽可能得到最大限度的发展。在教学过程中，体育教师不仅要指导好学生的技能技巧，更要做好学生心理健康教育的辅导，要在新课程理念的指导下，把电化教学手段有机整合到体育课堂教学中，使体育教学改革紧跟时代的发展，全面落实体育教学目标。