研讨探究关于初中数学式教学

摘要：随着教育改革的逐步发展与创新，探究式教学作为全新的教学方式被日益关注起来，它之所以会被关注是因为探究式教学是教师通过各种措施和途径，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，能够提高学生的思维能力，增强学生的创新能力，增强学生学习数学的兴趣。因此，可以确定探究式教学在初中数学中的应用不失为一种好的教学方式。
关键词：初中数学；探究式教学；教学特点；教学实施
探究式教学过程是以问题为载体，教师在教学过程中，向学生提出问题，再由学生自行搜集和分析相关材料，探究问题，并从中感受和亲自体验知识的产生过程，它不仅有利于提高学生发现、解决问题的能力，也有利于发展学生创新和实践的能力。而初中数学的教学特点与探究式教学也有相应之处，“新课标”所倡导的基本理念是让中学教学充分体现个人体验和逐级探究的实践过程，而此理念与初中数学中的探究式教学是如出一辙的。

一、中学数学探究式教学开展的原因

中学数学教材的结构安排，首先是与本单元内容相关的，并结合实际生活中的例子设计的探究性题目；然后才进入这一单元数学概念和具体方法的学习；而在最后的习题中，题目总是围绕着探究性的原则，让学生独立思考与探索。这样，初中数学教材的特点就决定了探究式教学在初中教学中的应用。
除此之外，中学生学习数学的方式方法，也同样决定了探究式教学在初中数学教学中的广泛应用。建构主义学习理论认为：数学不应该被看成是学生对于教师传授知识的被动接受，而是学生以自己已有的知识和经验去主动学习与探索。现今，初中教师大多教学生自己主动学习，即课前自己预习，课上与同学讨论课本中不懂的知识，最后再由教师指导改正，这样的学习方式也是与探究式教学相适应的。

二、初中数学探究式教学的特点

探究性教学的过程是以问题为载体的，因而，提出问题，诱发学生思考，是其主要的特点之一。问题是生活的来源，没有问题的世界是不存在的，也是毫无生机的，数学也是如此。在数学学习中，没有提问就感觉不到问题的存在，学生也不会去深入思考。以提问为主要特点的探究式教学，围绕数学问题展开探究活动，能够促进数学教学的进一步改革与创新。
交互性是探究式教学的又一突出特点。传统的教学方式，一般都是教师在课堂上源源不断的讲解课本知识与习题，学生则处于被动接受的状态，由此学生所学到的数学知识都是机械的模仿，缺少自身的探索，不能深入了解教师所传授的数学知识。而探究式教学则是以学生为主体，在解决不同问题时，通过学生内部的互动以及学生与教师之间的互动交流，提出多种解决问题的办法。这样，学生在学习数学时，不仅可以亲自体验数学问题解决的过程，还可以培养自身探究问题的能力与研究问题的思维。
探究式教学的第三个特点就是具有开放性的教学模式。这种开放式教学不仅表现在活跃的教学与学习气氛中，还体现在练习题型的变化，这些题型不再只有巩固知识、形成技能的价值，更被视为是唤醒和养成学生判断与选择的自觉意识，是形成学生灵活思维品质的一种载体。

三、初中数学探究式教学实施应注意的方面

(一)问题要有合理性

在数学探究式教学活动中，教师将学生学习的数学内容以数学问题的形式展现出来，提出数学问题，这些问题要结合课本知识，并且不能超出学生的思考能力范围。

(二)发挥学生的主体作用

探究性教学的本质是数学思维活动的开展，这就要求教师要鼓励学生积极参与探索知识的形成过程。教师将探究性的知识内容和例题布置给学生后，由学生分组探讨问题、分析问题、解决问题。在此过程中，教师应积极设计情境，良好的教学情境可以培养学生的求知，促使学生积极主动参与到活动中来，这样便更有利于探究式教学在初中数学中的实施。

四、对探究式教学的思考

探究式教学的实施不会是一帆风顺的，从开始实施到普遍实施总会遇到许多困难，而面对这些困难时，教育者不应退缩，而是积极面对并努力解决问题。
（一）探究性教学最主要的就是教师在课堂上能够为学生的探索营造一个良好的探究数学环境，所谓的良好的探索环境就是活跃的课堂氛围。而教师要想营造一个良好的课堂环境就有可能导致课堂秩序混乱，这是教师和家长所不愿看到的，家长的不支持，就可能导致探究性教学实施的难度加大。为此，教师更应努力管理好课堂秩序，说服家长，做出最好的教学成绩。
（二）教师对学生提出的问题有时会超出学生思考能力的范围，使学生讨论时无从下手，这样就会使探究式教学难以达到其预期的效果，而且还会打击学生学习数学的自信心和兴趣。因此，教师在教学之前一定要做好充分的备课，掌握学生的知识水平和思考问题的能力。
探究式教学的实施突破了传统教学中的僵硬的教学模式，它以提问形式开始，引发学生思考，开展课堂活动源于：毕业生论文www.618jyw.com
，开发学生思考数学问题的潜能，并在教师的指导下，以学生为主体，积极探讨与解决数学问题。课堂教学效果的好与坏可以说直接取决于师生关系的好坏，师生关系不好，必然会影响到学生学习数学的兴趣和效果。而探究式教学要求教师在保持师生关系的基础上，拉进教师与学生的友好关系，从而使学生由对教师的喜欢与尊敬，进而转向对教师所教授的科目感兴趣。当然，面对研究性教学中出现的问题，还需要教师与学生共同努力解决。
参考文献：

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2.鲁文静.初中数学“探究式教学”浅尝[J].高等函授学报：自然科学版，2009年.第6期.
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