不同运动项目对中学生体育情境兴趣影响比较探讨

本研究针对目前我国情境兴趣研究的现状,以不同运动项目对中学生体育情境兴趣的影响为切入点,采用视频演示的方式向学生展示四个项目的教学,并对学生进行情境兴趣水平测试,抽取华东理工大学附中初中三个年级7个班的学生为实验对象。选取武术(五步拳)、田径(跑)、篮球(掩护配合)、体操(跳箱)四个项目的视频录像为实验材料,采用体育情境兴趣量表中文版为丈量|教学论文网|工具,在确保良好的信度与效度的基础上,对被试进行体育情境兴趣测试。以期发现不同运动项目对中学生情境兴趣产生差异性影响及同一运动项目中学生情境兴趣水平具有性别差异和年级差异,从而为符合学生兴趣需求的体育教学内容的选择与课堂设计提供心理学参考。研究结果表明,由于不同项目特点的差异,被试对不同项目的体育情境兴趣体验水平存在较为明显的差异。通过情境兴趣内部各维度之间的比较发现,在新奇性、挑战性、留意力三个维度上不同项目之间被试的情境兴趣差异性达到明显水平,具有新奇性和一定挑战性的教学内容更能激发个体的体育情境兴趣水平。不同性别被试间的体育情境兴趣差异性分析表明,同一项目中被试情境兴趣水平的性别差异比较明显。7年级男女生性别差异在武术项目中达到明显性水平(P0.05),而在篮球项目中只有在愉悦感和总体兴趣两个维度上达到明显水平。8年级男女生性别差异性在篮球项目中体现的比较明显,但是在其他三个项目中均未达到明显水平。9年级男女生性别差异在四个项目中均未达到明显水平,但是男生在武术、篮球、体操三个项目中的得分均高于女生。通过对情境兴趣内部各因素之间进行相关分析发现,愉悦感与总体兴趣之间的相关性最高(P0.01),其相关系数为0.886。说明愉悦感在一定程度上对情境兴趣的激发具有积极作用。通过对被试在不同项目情境兴趣各维度的得分进行分析发现,在三个年级中,篮球项目在愉悦感维度上的得分均是最高。这说明相对于其他三个项目来讲,篮球作为一项综合性活动来讲,在体育教学过程中,更有利于激发学生的体育情境兴趣。研究建议,我们在体育教学中要考虑到学生的情境兴趣体验水平。在教学内容的选择与应用要考虑到项目之间的差异。相对于其他项目,篮球项目在体育教学过程中更能带给学生愉快的情绪体验。而且体育情境兴趣的激发应当要综合考虑多方面的因素,体育教学充分考虑到学生的性别差异。【关键词】：情境兴趣体育教学中学生运动项目
【论文提纲】：中文摘要3-5Abstract5-91引言9-121.1问题提出与研究假设9-121.1.1问题提出9-111.1.2研究假设11-122文献综述12-192.1兴趣的定义12-132.1.1国外学者对兴趣的定义122.1.2国内学者对兴趣的定义12-132.2兴趣的分类13-142.2.1个体兴趣132.2.2情境兴趣13-142.3兴趣的作用14-152.3.1兴趣对学习的促进作用142.3.2兴趣的适应性功能14-152.3.3兴趣的干扰性作用152.4情境兴趣的影响因素15-172.4.1内容情境兴趣的影响因素15-162.4.2任务情境兴趣的影响因素16-172.4.3知识情境兴趣的影响因素172.5情境兴趣的研究现状分析17-192.5.1国内研究现状17-182.5.2国外研究现状18-193实验研究19-423.1研究对象193.2研究方法19-203.2.1文献资料法193.2.2实验与调查法193.2.3数理统计法19-203.3实验方案20-223.3.1实验总体设计203.3.2实验程序203.3.3实验丈量|教学论文网|工具20-213.3.4实验素材选择213.3.5实验控制21-223.4研究结果22-383.4.1PESIS中文修订量表的效度与信度分析22-243.4.2不同项目、年级、性别对情境兴趣的影响24-263.4.3不同项目情境兴趣体验水平的差异性分析26-323.4.4不同性别被试体育情境兴趣的差异性分析32-353.4.5不同年级体育情境兴趣的差异性分析35-383.5分析与讨论38-424结论与建议42-454.1结论42-434.2建议43-455致谢45-466参考文献46-497附录49-508攻读硕士学位期间发表的论文50