试述信息技术网络协作学习在信息技术教学中运用学位

摘 要：本文从网络协作学习环境的构建和《有效获取信息》案例入手，结合教学实践，探讨了在中学信息技术课程中运用网络技术架设学习型网站的形式来改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。
关键词：信息技术教学；网络协作学习；环境构建；《有效获取信息》案例
1992-7711（2013）06-088-1
计算机网络环境下的协作学习是指在计算机多种通信技术的支持下，由处于不同地理位置的多个学习者，在交互与合作同完成某项学习任务与学习活动。学习者根据合作主题，借助网络通信工具结成学习伙伴，协商设计合作方案，讨论探索，展开合作行动，最终完成学习任务。该模式强调学习者之间的沟通和交流，有利于培养学习者之间的人源于：大学生论文网www.618jyw.com
际交往能力、协作能力、增加团体意识。

一、网络协作学习环境的构建

建构主义认为，学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索、自主学习、构建知识的场所。学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解（即对知识意义的建构）起着关键性的作用。协作学习环境包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。
为了便于管理和方便，在学校内架设了学习型网站，学生只要在IE的地址栏中输入正确就可以进入学习网站，点击相应的学习内容，就可以进行学习。为了便于学生及时在线交流和管理，要求学生先进行注册，注册也很简单，老师也可以在上课前进行批量注册，当然学生也可以用自己别名进行注册，对于学生来讲，只要会上网就可以上学习网站，没有增加额外的负担，而且在校内的任一何一台能上网的电脑上都可以进到学习网站上来。

二、《有效获取信息》案例

设计思路：本课的设计是通过两人分组形式将学生搭配起来，以个体探究与协作学习相结合的方法完成指定任务，老师给予适当的指导，同时也能调动那些动手能力强的同学的积极性，在帮助他人的过程中体验成功与快乐。
教学过程：导入新课：上节课通过学习，我们已经知道了信息存在于我们生活的方方面面，也知道了信息的多样性和来源的广泛性，所以在收集信息之前，必须根据信息需求选择合适的信息来源，并确定采集的途径和策略。那么我们要从哪几个方面来考虑呢？获取信息的途径又有哪些呢？
有些问题向老师请教，老师也不一定都知道，那么，我们就可以通过互联网来解决。从今天开始，我们就学习如何从网上搜索信息的知识。

(一)自助学习，组内协作

1.实践内容。在本节课的学习网站中按主页栏目的要求完成任务。（1）打开IE浏览器，在地址栏中输入书P14中的专业、专题网站。生：以小组形式互助进行，完成专业、专题网站的访问。师巡视指导，并对有普遍性的问题集中广播展示和讲解。师：问这些网站有什么特点呢？学生通过学习网站在线交流回答。承转：这些都是明确知道网站地址的，可以直接去访问，对于信息海洋中，如果不知道具体，我们该怎么办呢？（2）使用搜索引擎。①全文搜索引擎。师：要求学生看书了解搜索引擎的概念及分类。回答学习网站上问题：什么是全文搜索引擎？师生交流和讲解；生练习：打开书P14中目前常见的全文搜索引擎：问：这些搜索引擎有什么特点？生讨论回答。师说明小结。问：什么是关键字，师讲述。生试试：在百度中输入关键字“中国图书网”能搜到什么？让学生感觉到关键字的作用。同时要求生完成书P15中的实践学习和讨论学习内容。②目录索引搜索引擎。生看书P15页目录索引搜索引擎中的内容回答什么是目录搜索引擎。体验：完成书P15中的目录索引代表网站：同时比较和百度，谷歌等全文搜索引擎有何不同？在dir.iask.com中按分类找找春节的信息。比较两种搜索方法，在什么情况下使用分类目录搜索？在什么情况下使用关键词搜索？
2.学习方法。学生参考教材，自主学习下载信息，填写操作方法。遇到疑难问题向小组成员求助。教师巡视指导，记录学生存在的问题。

(二)自我评价

组内交流讨论，学生对自己的学习活动进行自我评价，及时反馈存在的问题。

(三)全班交流，反馈指导

教师根据各组反馈信息组织教学。

1.个别小组存在的问题。请其他小组成员予以帮助，演示操作。

2.共性问题：教师演示。针对学生不会或易出错的知识点演示讲解。

3.归纳本课知识要点。在这节课中，所有问题是用社区论坛的在线形式，在课堂中实时进行交流学习的，学习在交流中也就完成了知识的学习，通过这种协作和沟通，学习可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，从而对知识产生了新的理解。这是协作知识建构的过程。在这节课中通过学习网站的在线考评可以让学生了解自己所学的知识掌握得如何，在线考评有自主评测和在线测试，都能及时给出成绩，有利于激发学生的学习积极性。这种以网站的形式开展协作学习，学生的潜力得到充分发挥，上课讲话少了，学习比以前认真了，积极参与操作了，也提升了课堂教学效率，在相互协作学习中同学之间建立了一各融和、友爱的亲密伙伴关系，也有利于好的班风的形成，也培养了班级的凝聚力和个人的荣誉感，有利于班级的建设。