体育院校武术国际化课程设置近况调查探讨

中国体育院校都开设有武术或民族传统体育专业课程,近年来吸引了为数众多的外国留学生到校学习武术,为促进武术国际化发挥了重要作用。但是,相关部分并未对留学生的武术教育、教学给予足够的重视,各个体育院校的对外武术教育、教学水平也参差不齐,并缺少相关的研究。为促进体育院校武术国际化教育、教学的水平,建立科学公道的武术国际化课程体系,本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等方法对武术国际化现状、体育院校学习武术的留学生状况及国际化武术课程的设置状况进行调查,分析武术国际化课程设置存在的问题,以期在课程设置理论的指导下,为体育院校武术国际化课程设置提供一些有意义的参考和建议。通过分析研究,得到如下结论和建议：(1)到中国体育院校学习武术的留学生规模还比较小,但各自具有不同的特点,一般来说多为年轻人,都有较长的习武经历,多数人通过朋友先容的方式到体育院校学习武术且以短期进修培训为主和以参加比赛为目的。建议各体育院校进行留学生武术教育教学的时候,对留学生情况进行调查,针对留学生的需求和特点,相应安排武术课程内容。(2)相关部分对国际化武术课程和对外武术教育没有给予足够重视,没有制定相应的规划,课程目标也不明确,并缺少相关研究,这对开展对外武术教育和促进武术国际化都是不利的。建议相关部分对武术国际化教育和课程设置给予足够的重视,制定长期的规划,明确武术国际化课程指导思想和目标,公道设置课程,为对外武术教育奠定良好的基础。课程指导思想、目标及课程内容要符合社会文化、学科发展及留学生个人三方面的需要。(3)留学生在体育院校选择武术课程建立在国内武术专业课程之上,主要为基本功、基本技术与竞技武术套路,课程内容单调,结构不够公道,教材缺乏。体育院校为留学生开设哪些课程,以及如何安排课程,还需要充分调查和论证。建议对留学生的选课进行引导,使其有较多机会学习传统拳术、武术理论及养生功法等。(4)到体育院校学习的留学生主要分为长期留学生和短期留学生,长期留学生即是武术本科或研究生；短期留学生一般是在假期或平时,学习时间数周到半年不等。武术国际化课程应分长期课程与短期课程,长期课程可以按照国内武术专业课程的安排,与本科生一起上课；短期课程应根据习武者的目的划分为功利性课程和非功利性课程,功利性课程应突出基本功和套路的练习,非功利性课程应加强对传统拳术和理论的学习。(5)体育院校对学习武术的留学生缺少考核、激励和认证机制,这不利于留学生保持对武术的兴趣。建议建立一定的课程评价、考核和认证体系,促进留学生学习武术的动力。【关键词】：武术国际化武术国际传播对外武术教育课程设置武术课程
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91前言9-101.1研究背景91.2研究目的及意义9-102文献综述10-222.1武术国际化研究现状10-142.1.1"武术国际化"研究的演变102.1.2武术国际化的概念10-112.1.3武术国际化历史11-122.1.4武术国际化方式12-132.1.5武术国际化存在的问题13-142.2课程设置研究现状14-212.2.1课程相关概念14-162.2.2武术课程设置研究现状16-202.2.3武术国际化课程及教材研究现状20-212.2.4对外武术教学研究现状212.3小结21-223研究对象及方法22-233.1研究对象223.2研究方法22-233.2.1文献资料法223.2.2访谈法223.2.3问卷调查法22-233.2.4数理统计法234结果与分析23-494.1武术国际化发展概况23-264.1.1武术的世界普及程度23-244.1.2武术国际化的地区差异24-254.1.3武术国际化传播的形式25-264.1.4武术教育在武术国际化中的作用264.2国内体育院校学习武术留学生情况调查与分析26-314.2.1人数26-274.2.2性别比例274.2.3年龄27-284.2.4习武经历284.2.5对武术的认知28-294.2.6了解武术的渠道29-304.2.7学习武术的目的30-314.2.8留学形式314.3体育院校国际化武术课程调查结果与分析31-464.3.1课程指导思想324.3.2课程目标32-334.3.3课程内容33-384.3.4课程结构38-424.3.5课程实施42-434.3.6课程评价43-454.3.7武术教师45-464.3.8场馆464.4国际化武术课程设置存在的问题分析46-474.4.1对外武术教育未引起人们的重视464.4.2指导思想、课程目标不明确464.4.3课程内容不完整46-474.4.4课程结构不公道474.4.5课程实施存在诸多问题474.4.6课程评价缺失474.4.7师资气力|教学论文范文|弱小,语言交流存在困难474.4.8武术场地474.5武术国际化课程方案初探47-494.5.1课程方案指导思想474.5.2框架构建47-484.5.3课程设置48-495结论与建议49-505.1结论495.2建议49-50致谢50-51参考文献51-52支撑课题简介52-53附件153-58附件258-63附件363-64附件464-65附件565