试议作业论新课改背景下小学语文课堂教学活动设计和作业革新学术

摘 要 语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。而小学语文又是义务教育阶段的语文课程的基础部分。肩负着使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长的重任。因而文章分别从小学语文的课堂教学活动设计和作业改革进行了浅谈。
关键词 新课改教学活动的设计策略
“课改改什么？”、“怎么改？”许多语文教师始终在探究这一问题，也期待着通过新课改改变语文教学僵死，沉闷的局面，给语文教学注入新的活力；通过课改达到提高学生语文素质的目的。尤其是小学语文的课堂教学活动设计和作业改革是当前亟待改革的问题。

一、在小学语文课堂教学活动实际中存在的问题

1.在课堂教学活动设计中，追求“新”的课堂教学形式

如启发式教学，小组合作学习，多媒体教学等很普遍，好像课堂如果不热闹，现代科技使用不够就不算课改。小组学习，由于学生自身掌握的知识有限，对问题的理解浮于表面，再加上学生的认知水平存在一定的差距，因而未能取得满意的教学效果。多媒体教学因为课件是预先做好的，程序是预先设置地，而课堂上常会出现一些“突发事件”，对于这类问题多媒体教学往往不知所措。

2.忽视实在的教学内容

一是在小学语文教学中，注重所谓的整体感知，拓展训练，而忽视语文基本功的训练，语文知识的传授，忽视了文本，内容空空洞洞，以致达不到培养语文能力的目的。二是课堂上教学模式化，忽视学情，学生乏味，对学生学习评价过于宽松，或模棱两可，让学生无所适从，甚至误入歧途。
凡此种种，皆源于对“课改”的误解。

二、推动小学语文课堂教学活动设计的策略分析

1.改变单一的教学模式，教师的提问要有艺术性

变“老师讲学生听”的灌输式为教师导学，学生自学，变单纯的知识传授为综合能力的培养。如在教授语文版小学三年级下册第5课《翠鸟》这篇课文时，可这样引入课文：老师板书课题，学生齐读课题。师提问：“从鸟的名字中同学们能发现它的特点吗？（师可稍作提示：例如羽毛是什么颜色的？）这样学生就懂得抓住“翠鸟”中的“翠”字，了解到翠鸟的羽毛特点。这个问题的设置可以培养学生在阅读中抓关键字的能力，学生在以后的阅读中会更加细心的体会每个字的含义。

2.教学活动的设计要有趣味性

写好一笔字在语文素养中所占的比重。人如其字、字如其人汉字就像人的源于：论文大纲怎么写www.618jyw.com
心电图，书写者的素质、人品会从他写的字中流露出来。由于现在电脑、手机的频繁使用，许多人都忽视了写字这个重要的环节，作为小学语文教师，有责任培养学生学习书写汉字的兴趣。那么，怎样才能在教学的过程中引起学生对书写的重视呢？小学语文教师可以设置以下有趣的活动：先让学生自己在练习本上练习书写所授课文的生字，然后每组请两个同学上黑板写（限制一定的书写时间），累积两个同学的计分，看哪组同学写得最好，写得最好的小组被授予写字明星小组。这样每篇课文的生字我们都通过类似的榜样鼓励法来刺激每个学生的好胜心。因为每个人都有不满足现状，力求超越自己，超越他人，争取更大成功的一种心理倾向。这样学生就能个个集中精力，把自己最大的潜能发掘出来。

3.教学活动的设计应该具有全面性

教师教学活动的设计应争对全体学生，增强学生的参与意识和与人交流合作的能力。教师可通过设疑的方式让学生自读课文，然后分小组讨论。例如在教授《翠鸟》这课时可设计这样三个问题：A、翠鸟是什么样子的？B、翠鸟吃什么为生？C、翠鸟的家在哪里？学生带着这些问题有目的地读完文章，然后分小组讨论。通过小组讨论学习后，师提问各小组，看哪些问题学生理解得透彻，哪些问题理解欠缺。根据学生各问题的回答情况，师适时点拨引导。

三、小学语文作业的几点改革策略概述

一是有效的课堂作业设计，不在于习题数量的多少，而是注重于作业质量的保证。因此，作业的内容要围绕教学目标，精心选编，努力做到少而精；二是课堂练习的设计必须覆盖到每个知识点，以便学生通过练习全面完整地掌握所学的知识技能；三是承认并尊重这种差异性，因材施教，在作业的设计和布置上从学生实际出发，既满足优生的求知，又兼顾中差生的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展，都体会到成功的乐趣。
四、结语
总之，教学活动的设计和作业的改革让学生在“参与活动-得到评价-修正思维-再次参与活动”这样的循环中不断体验进步与成功，建立自信，调整学习策略，实现综合语言运用能力全面发展。如果小学语文教师在课堂教学活动设计与作业改革中讲究策略，小学语文课堂一定不再乏味和枯燥。
参考文献：
程素芬.小学语文课堂教学活动浅谈[J].学周刊，.2011，（18）.
张晓芹.小学语文课堂作业设计的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，（09）.