探讨多媒体多媒体在数学教学中运用结论

我是一名来自农村的小学教师。随着国家远程教育的步步推进，在很短的时间内为我们和发达地区的教育架设了一座资源共享的平台。通过共享教育资源，打破了我们贫困山区对知识的束缚，从而改变了传统的教学方式，解决了我们教育资源贫乏的现状，让我们农村学校的学生也能像城市学生一样，共享优质的教学资源。
远程教育的出现，像一股春风，使我们在教育观念以及教学模式上得到了改观，改变了传统的教学方法。如今，社会已经进入信息化时代，随着信息技术的高速发展，多媒体教学已成为我们教学中的重要手段之一。
通过这种多媒体教学方式获得的知识要比通过传统的讲授法获得的知识要深刻得多。如我在教梯形的定义和公式时，许多学生不能及时掌握，有的即使把公式记下来了，也多半是死记硬背，缺乏联系。同时促使学生在很短的时间内主动完成对所学知识的掌握，使枯燥的教学活动变得丰富多彩。
另外，由于数学这门课的逻辑性很强，不同教师的教法也有所不同。我利用多媒体教学，让学生看正方形和长方形怎样变成正方体和长方体的动画过程，这样既提高了学生的观察能力，也加深了他们的记忆。我还经常征求学生的意见，根据学生的反馈，我不断修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以落实以学生为教学主体这一方针。为了教学的需要，我还经常把学生感兴趣的多媒体材料应用进去，以突破课堂教学的局限性。让学生在“乐”中掌握知识，并创设多动脑、多动手、多动口的问题，这样学生就想学、乐学。
有时说到某一个知识点，需要用其他的知识点来做铺垫，传统的教学方式是无法做到这一点的。如教“统计”时，利用多媒体教学，先让学生直观形象地感受各种动物等画面，再利用多媒体技术就可以直接跳转到动物园里的各种动物画面。通过两种画面，让学生对各种动物有一个整体的认识，这样统计起来较方便，进而也能充分地理解所学知识。
远程教育“走进课堂，面向学生，用于教学”，对教师、学生有很大帮助，提高了学生学习的兴趣及积极性，改变了多年来“一块黑板、一支粉笔和一张嘴”的传统教学模式，并使之富有表现力和感染力。它还促使学生快速高效地获取知识、发展思维、形成能力。
在教学中，我常利用多媒体制作一个动画，提出问题，设置悬念，创设情境来激发学生的学习兴趣，并为学生学习新知搭建一个积极的心理平台。又如教“数数”时，我利用多媒体出示1～12不同数量的水果画面，问：“同学们喜欢吃水果吗？观察画面上水果的数量，你能全说出来吗？”紧接着开始让学生仔细观察数量，从而获取新知。学生以良好的学习状态进入了新知识的学习中。
远程教育的运用，使教学内容从狭小的教室、校园走向宇宙空间。通过资源接受的知识犹如涓涓清泉取之不尽、用之不竭，不仅为教师的教学设计提供了素材，更有益于提高教学效果，培养学生自主、合作、探究的学习素质。
如在教“小数的性质和应用”时，过去我们只能让学生看课本上的插图，教师剪贴一些简单的图画，先引出熟悉的事物，再让学生结合插图学习新知，教师讲得累，学生听得烦，教学效果差，真有“有劲儿使不上”的感觉。自从有了远程教育资源后，我们从中下载了许多形象的动漫，用动态的视频再现活动过程。以前枯燥无味的内容在多媒体课件的演示下，不仅加深了学生的认知，提高了学习兴趣源于：论文的格式www.618jyw.com
，还使学生明白了它们相互间的关系，达到事半功倍的效果。
以往我们教师备课，只能靠教材、教参和自己已有的知识储备去理解教学内容，设计单调的程序化方案。现在教学资源帮助我们教师解决了这一问题。面对教学中的任何一个问题，我们都可以利用远程网络解决。通过学习提高自己的水平，开阔自己的眼界和思维，设计出适合自己教学风格和学生实际的教学方案。
如我在利用多媒体制作课件时，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，把课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。最后，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精炼、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
在教学中，“直观形象”一直是课堂教学的原则，使用远程教育资源，使这一原则落到了实处，它使以前静态、平面的图形、文本变成了有声音、有图像、能活动的视频动画。让我们看到了远程教育资源辅助学生透彻理解的作用和力量。
远程教育为培养学生创新能力开辟了新途径。远程教育还能根据学生自身的特点，对教育内容实行个性化教学，充分体现了以学生为主体、以教师为主导、以学习为中心的教学模式，使更多学生有了享受优秀教学资源的机会，有利于提高学生的学习成绩。
几年来，通过教学中对多媒体的应用与观摩，让学生感受到清晰、真实、生动的画面，为我们的课堂教学创造了图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的多种感官，吸引了学生的注意力，提高了教学质量，具有传统教学所无法取代的作用。我们更应该在远程教育资源的应用上，结合自己的实际，去使用和利用，让来之不易的教学设备最大限度地发挥作用及其效益，不断推进我们教育教学的发展，进而培养新世纪人才。
（作者单位 山西省隰县第三小学）