试议探析思维导图在高校体育教育中运用选题

1009-9328（2013）03-000-02
摘 要 我国在20世纪末引进了西方新兴的教学辅助工具思维导图，经历了引入、介绍，与概念图的混同、整合，再到在基础教学领域的应用、软件开发等研究阶段之后，目前取得一定的成果，本文通过文献综述、逻辑分析、数据统计、专家访谈等研究方法，结合高校体育教育专业的培养目标，从构建体育理论知识、提高体育运动技术、提高授课综合能力等几个方面来探析如何将思维导图应用在高校体育教育专业课教学中。
关键词 思维导图 高校体育 教学应用
一、前言
我国高校近年来进行了一系列体育教学方法改革实例，如部分高校将探究式、发现式、情景式等教学手段应用到体育教学中，取得了一定的成果，学校体育是全民体育的基础，是提高全民族健康素质、全面建设小康社会的重要组成部分，随着“实事求是，解放思想”这的思想路线的确立和教育思想的发展，我国学校体育主动汇入了当今自然科学和社会科学发展的潮流之中，各种先进的教育思想、教育理论不断渗透到体育领域，先进的学校体育理论与实践被广泛采用，拓展了学校体育的视野，丰富了学校体育的内涵，使学校体育取得了前所未有的繁荣景象。

二、思维导图概念

思维导图是由英国教育学家托尼·巴赞与上世纪七十年代提出的一种辅助思考工具，结合了心理学及脑科学原理，如《思维导图》一书中的定义：思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能，增强使用者的立体思维能力，是打开大脑潜力的，思维导图可以用于生活的各个方面，以清晰的思维方式达到改善人的行为表现。

三、体育教学方法发展趋势

随着科学技术的发展及教育学、心理学领域的新发展，体育教学方法出现一种新的趋势，这个趋势可以归纳为现代化、个性化、多样化、心理化、化。基于脑科学、心理学及构建主义学原理的思维导图是一种呈放射状的思维表达方式，是一种将放射性思考具体化的方法，也是一种新兴的学习方法，可以应用于生活的各个方面，以清晰的思维方式达到改善人的行为表现，将思维导图应用在体育教学领域中符合体育教学方法的发展方向，根据体育教育专业学生的培养目标来看，我们将思维导图应用到从下面几个方面，体育理论知识、体育运动技术、以及作为体育教育专业的授课综合能力水平。

四、思维导图构建体育理论知识

随着体育学科的发展，越来越凸显体育教学科目综合化，培养任何体育专业人才都不能只依靠单一的体育类学科，而必须依靠多门类学科的综合教育，从我国目前四年制本科体育教育课程设置情况来看，必修主干课大致有以下，体育人文社会学、运动人体科学、学校体育与健康教育、田径与户外运动、球类与游戏、体操与健美运动、民族传统体育等，如图1：
专业方向选修课大致有体育锻炼手段与方法类、体育训练方向类等等，如此众多繁杂的理论知识，掌握起来非常困难，而利用思维到构建理论知识就显得思路清晰化，以运动生理学中运动的构成为例，如图2，运用思维导图构建知识框架，教师可以在上课的时候使用幻灯片展示思维导图，学生可以用思维导图记笔记，相对文字笔记，这样下来使得繁杂的理论知识视觉化，轮廓化，清晰化，掌握起来更容，复习的时候更一目了然。

五、思维导图提高体育运动技术的学习效果

体育运动技术多样化，培养体育教育专业学生一专多能是我们学校体育的目标，而运动技术除了勤加练习之外，更要巧练，从理论到实践，我们可以利用思维导图，将动作技术视图化，比如动作的难点要点，通过思维的改变或强化而提高学习动作技术的效率，特别是一些技巧性动作，如体操里的空翻转体，武术里的旋风脚等，这些高难度动作，只有当运动员脑海有足够清晰的动作路线，才能准确无误的完成动作，将动作技术以思维导图的形式构建出来，通过视觉效应，加深对动作的感官印象摘自：论文查重站www.618jyw.com
，从而达到动作高质量化，训练途中少走弯路，图3是以武术中旋风脚为例而构建的思维导图：

六、思维导图提高说课综合能力

从事体育教育专业无疑对口头表达能力要求比较高，如何清晰、有序的表达自己的思维，运用思维导图构建说课稿、发言稿，将会大大提高说课综合能力，首先思维导图就是一个人思维的体现，思维的扩散，把想法或意图以思维导图的形式展示出来，通过视觉效应，从而加深在脑海中的印象，当作口头表达的时候，脑海中会清晰地呈现出思维导图，图4是以某教案为例而构建的思维导图：

七、结论与建议

自21世纪以来，人类走向了科学化、信息化时代，科教兴国，利用先进的科学技术、优秀的教学方法能达到事半功倍的效果，随着心理学、脑科学的发展，越来越多的教育机构采用了诸如思维导图、心理暗示、催眠、潜意识等培训手段，从而提高了教学效果。思维导图运用在体育教育专业教学中，为体育教学方法注入了新的血液，从思维导图的运用特点来看，将其运用在教学中，提高提理论知识学习是毫无疑问的，从而达到以理论指导实践，提高运动技能水平，从而达到提高体育教育专业学生的综合能力水平。
参考文献：
T.Buzen， B.Buzen. The Mind Map book： How to use radiant thinking to maximizeyour brain’s untapped potential[M].New York：PLUME.1993.
教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[M].2001.
[3] 托尼·巴赞著，徐克茹，张鼎昆译.大脑使用说明书（第1版）[M].外语教学与研究出版社.2005.4.
[4] 吴志超等.现代教学论与体育教学[M].北京：人民体育出版社.1993.6.