简谈培养学生在课堂教学中要注重培养学生革新意识

在深化教育改革，全面实施素质教育的今天，“创新”已成为人们常说的一个词。同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂；是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科学技术的创新，总是步人后尘，经济就永远受制于人，更不能缩短差距。”作为教育工作者，教学就需要创新，而且在教学中要注重学生创新意识的培养。

一、何为 “创新意识”

“创新意识”是指人脑对客观物质的大胆想象、质疑问难，经历独立探索，通过已有的经验、旧的知识，新的组合，得到一个新的结果的意志努力。在教学中提倡的“创新”，突出的是与众不同。而小学生天生好奇、好趣、好异，本身就蕴藏着极强的创新意识，教师在教学活动中，应努力创设情境，让学生潜在的创新意识得到充分的发展。

二、在课堂教学中要注重学生创新意识的培养

(一)营造良好氛围，激发学生的创新意识

营造自然宽松的学习氛围是学生树立学习信心、主动体验成功的前提。心理学研究表明：良好的情绪能使学生的精神振奋，不良的情绪则会抑制学生的智力活动。因此，我们必须在课堂教学中设法为学生营造一种自由、、和谐、轻松的学习环境，使学生能在这样的学习环境里更好地展示创新思维。

(二)提供参与机会，培养创新意识

教学实践证明，动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境，强化学习动机，能充分发挥学生的主体作用，增强创新意识。

1.利用游戏激发参与的兴趣

兴趣是创新的原动力，学生一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思考，深入探索，萌发创新的。我们都知道小学生天生好动，而游戏恰好符合学生的这一特点。例如在讲“能被2、3和5整除的数的特征”时，一上课，我亲切地说：“同学们，今天我们来做游戏好吗？”同学们一听都异常高兴，我说：“这个游戏就是你们随便说一个多位数，我们不用除法就能很快地判断出能不能被2、3和5整除。”结果同学们都想知道用什么绝招，于是老师因势利导，由此诱发了学生的创造潜能。

2.创设问题情境，诱发创新意识

亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，来自教师创设的问题情境。因此，教师要有意识的设疑。如教学《求未知数》时，我对学生说：“小猴子想把树上的桃子装在盒子里，送给朋友们，瞧，它已经装好一些了，盒子没有满，它决定再采一些，把盒子装满，你愿意帮小猴子算一算应该采几个桃子吗？”对于低年级的教学，教师在课堂的开始设计了学生们喜闻乐见的小动物形象，为后面的进一步学习打下了基础。

3.让学生动手，为创新创设契机

在数学教学中，要让学生真正理解掌握数学知识，必须让学生动手。如“角的初步认识”，对低年级学生来说角是比较抽象的，怎样进行物化使之成为学生可以直接操作感知的呢？首先让学生从日常生活里找角，以形成对角的直观认识。在生活中有很多物体如红领巾、三角板、纸扇等都是角的形状，以丰富学生对角的感性认识。其次让学生用纸条做活动的角，以逐渐抽象出角的特征。

(三)开放尝试，强化学生的创新意识

教育家第斯多惠有句名言：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”因此，在教学中，教师的责任不仅在于把现成的知识和源于：大学生论文查重www.618jyw.com
结论教给学生，还应该有目的、有计划地把发现和形成这些知识结论的思维过程集中地展现给学生，并让学生自始至终参与这一思维过程。这样不仅能训练操作技能，而且每个学生都能从多角度、多层次地发现问题、提出问题。

(四)培养学生的创新意识关键在于教师

我们知道教学是一种创造性劳动，要培养学生的创新意识，教师本人要有创新精神，所以教师在钻研和设计教案时，要体现出鲜明的创新思维，并且运用这种思维去影响学生，给学生以示范与引导，要敢于向教材挑战，力求在处理教材上有所创新。

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生取得的成绩；赞赏每一位学生付出的努力；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

教怎样促进学呢？教的职责在于帮助：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教师从事的教育事业，是极其伟大而光荣的，它关系到祖国的兴旺发达、繁荣富强，关系到祖国的前途、民族的命运。这就要求教师要善于思考，勇于革新，创造性的教学，将最先进的科学知识传递给下一代，只有这样才能培养出和平年代的有用人才。