试议思想政治新课程理念下思想政治课堂教学对策基本

摘 要：在新课程理念下，高中思想政治课堂教学，如何采取更加科学有效的途径方法，提高政治课堂实效，成为广大思想政治课教师思考的问题，后从教育教学实践出发，围绕教师新角色、品味新教材、构建新课堂三方面诠释新课程改革带来的教学反思。
关键词：新课程理念；新角色；新教材；新课堂
新课程改革从课程标准、教材以及观念都集中体现了“以学生发展为本，满足学生终身发展需要”的思想，凸现了学生的主体地位，关注学生获取知识的过程，注重培养学生的创造精神和实践能力。在新课程下，教学过程被定义为师生交流、积极互动、共同发展的过程，即学生是课堂的主体，教师是学生学习活动的参与者、合作者、引导者、促进者，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的劳动，从中指导学生掌握学习方法。

一、转变观念，定位新角色

成功的一堂课，离不开师生间有效的、和谐的交流与沟通。在传统政治课堂教学中，教师因为受长久以来教育模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚，角色被定位为既定课程的阐述者和传递者，唯一任务就是教学，忽视了作为学习主体学生的情感需求及能力培养。

二、大胆创新，品味新教材

在传统的教学中，学生的能力培养囿于课本，课本便是课堂教学双边活动的唯一媒介，学生技能培养的唯一渠道；教师根据教材要求只是片面强调基础知识的传授，教学过程中以教材为中心，单纯地教教材，教材中讲什么就教什么，怎么讲就怎么教，教材中没有的就不教，这些情况既束缚了教师的积极性和主动性，更不利于培养学生的创造力。新课改使我们必须重新认识教材的作用，应认识到教材不仅仅是教师实施课堂教学的基本工具，更重要的是促进学生全面发展的一种载体，只是实现课程标准的途径之一，教师可以不必拘泥于教材，可以根据学生的需求，结合政治课教材以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或人物与学生共同讨论，在适当的情况下，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组，可以利用教材组织各种各样的活动，组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题或事件。一方面将鲜活的生活引入课堂，另一方面主动走出课堂，从生活实际中寻找教育资源，引导学生建构正确的“三观”。简而言之，在教学摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
实际中，教师应该紧紧围绕学生的实际需要，善于处理教材，常新的、开放的、源于生活的“教材”，才可能是对学生充满关怀的、学生真正需要的教材。

三、改变方式，构建新课堂

教学方式应当服务于学生的学习方式，学生的自主性能否得到尊重和发挥也就成为区分新旧课堂的标志之一。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式，这就要求教师应当从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习能力的培养，引导学生质疑、调查、探究。教师应该根据教学内容创设相应的课堂情境，让学生亲临“现场”，让学生产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。课堂模拟教学这种方法能让同学们在课堂上过把“家长”“厂长”“部长”“院长”瘾的同时，根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言，学生参与意识、创造热情空前高涨。小组合作学习的教学方式也是一种有效的课堂教学方式，可以普遍地在教学活动中加以应用。
参考文献：
葛松才.新课程下如何更好地开展高中政治课教学[J].新课程学习，2011（6）.
（作者单位 福建省福清市教师进修学校）