浅析漫谈小学低年级学生语文专注学习习惯培养漫谈基本

随着社会竞争的日益激烈，小学语文基础教学的重要性逐渐得到人们的重视。新课标提出，小学基础教育阶段不仅仅是教会学生懂得知识，更重要的是对学生意志品质的培养，培养学生自主、专注等方面的学习习惯，让学生积极主动学习的同时，培养学生专注成为一种习惯。现阶段大多数教学中的重点只放在学生对知识的掌握程度上，而忽略了小学生现阶段年龄特点，对习惯养成的重要性。通过小学语文教学让学生学会专注学习，养成专注学习的习惯，使学生受益终身。作为小学语文教师，应按照小学生的心理特征，针对性教学，教书同时，不忘育人。
[摘要]专注品质是学生学习中不可缺少的心理品质，专注品质关系到学生的日后成长，小学生正处于心理品质形成的重要阶段，在小学语文教学中应当重点培养学生的专注学习品质，引发学生对学习语文的兴趣，从而达到更好的学习效果。
[关键词]低年级语文 专注学习 培养

一、培养语文专注学习习惯的必要性

随着教育改革的深入，新课标走入课堂，小学语文教育更注重培养学生的素质教育，培养学生对中国语言文化的热爱，养成自主学习语文的良好习惯，培养学生掌握语文的系统学习方法。培养学生的语文专注学习品质已经成为新课标下教学内容的重点。
小学学生正处于心理和生理的发育期，形成的习惯、思维方式影响到学生日后成长观念，小学阶段是学习语文习惯、培养学习语文品质的重要时期，尤其是小学学生阶段，这个时期的学生自我控制能力较差，但是模仿能力较强，可塑性较强，在这个时期的小学生就像一张白纸，在纸上留下什么都是一生不易改变的。这个时期应该加强学生专注学习习惯的培养，让学生从小就形成专注学习的良好习惯，使学生潜意识里形成专注学习的习惯，习惯于专注学习，同时在这个时期强调培养学生的主观能动性，形成日后学生的学习习惯，提高教学效果，影响学生的日后发展。随着教学理论的不断发展，现代教育理论认为，知识技能的掌握不是单一的记忆的过程，是一个非常复杂的过程，提高学生的学习成绩不单单是学生学好知识，参与学习，同时还是学生动机、兴趣、品质、态度、习惯的培养时期。除去智力因素导致的学生学习成绩提高困难外，动机、兴趣、品质、态度、习惯等因素导致的学生对学习的专注问题，应该的得到我们的重视。我们在日常教学中应该重视对非智力因素引起的学生专注进行重点培养，从而在日常教学中提高学生的语文成绩，实现专注因素的有机结合，协调发展，提高教学质量，同时培养了学生的品质，让学生明白学习的动机，提高学生的学习成绩。我们可以根据语文教学的内容把语文学习内容分为知识学习与语文技能学习、语文能力学习、以及通过语文教学培养学生的语文情感、语文态度、语文习惯等方面。由于小学语文教学主体年龄较小，注意力难以集中，加上小学语文教学任务包括读、写、忆等方面要掌握的信息，掌握的内容量相对于这个年龄段的学生偏大，而通过科学研究证明，这个年龄段的学生在课堂的注意力集中时间只有20分钟，因此加强小学语文教学中专注学习品质的培养是关键必要的。如何在日常教学中有效的培养学生的专注学习、与专注学习的品质，教师应该尝试新的教学方式，利用现代化多元化的教学手段与设备，不断挖掘学生潜力，提高学生的专注学习兴趣，使之不断提高学习成绩。

二、培养小学低年级学生专注学习习惯的创新性方法

1教师应根据低年级学生学习语文的特点，以及学生这个时期的心理特点，二者相结合，在课堂中形成创新形式，多元化教学模式，在课堂教学中充分的调动学生学习的主动性与积极性，培养学生的意志品质。在教学实践中重点培养学生专注学习习惯，培养建立学生预习、阅读、写作的习惯。在学生不知不觉中慢慢的培养了学生对学习语文的专注习惯。
2教师应当努力提高的自己的教学专业水平，在教学中做到言行严谨，因为这个时期的学生正处心理叛逆阶段，学生听到过于刺激的话语会导致内心对语文的反感，无法提取学习语文的兴趣。教师应当及时捕捉学生心理动态，此时期的小学生好奇心特别强，教师可以利用学生这一心理，展开针对性的教学，进行巧妙构思，精心设计课堂情境，在教学中勾起学生对未知探索的兴趣，激起学生的好奇心，充分调动学生的学习主动性。完善教学思路，多样性的授课方法，提高教学质量培养学生专注学习习惯。
3新课标形势下提出小学生应该学会倾听，倾听不仅仅是一种艺术行为，更是可以帮助小学生培养专注学习的能力。教师都希望学生在课堂上认真听取老师的讲座，认真领会同学的发言，在教学中教会学生安静、专注懂得尊重别人。比如教学中教师进行提问，疑问的方式引发学生的好奇心，提问同学回答，学生认真听取同学的回答，然后教师进行提问补充，在这个过程中，组织学生有序的进行互动，培养学生尊重别人源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
的同时，培养学生意志品质，教师同时积极引导回答问题同学大胆提出疑问，提出见解，培养学生的专注品质。
4充分运用现代化教学设备仪器，精心设计课堂内容，开拓课堂思路，给学生一个良好气氛的学习环境。摒弃传统读写式教学模式，采取师生互换角色的方式进行课堂教学，利用多媒体软件，开设情景教学模式，让同学认真观看影视资料，然后教师进行提问，让同学上讲台进行讲解，给学生一个展示自我的平台，同时培养学生的自我学习能力，提高教学效果同时，培养学生在课堂上专注学习的习惯。另外小学低年龄段的学生年龄与心理，决定了学生专注学习需要的是一个整洁安静的学习环境，教师要求学生，课桌上除去书籍以外，不要摆放其他物品，以免分散学生课堂注意力。同时学生学生回家做课后作业时家长应当监督学生避免一边看电视，一边写作业，努力培养学生的专注精神。
结论
综上所述，一个良好的习惯使得一生受益。广大教师应积极主动培养小学学生良好的学习习惯。通过现代化，多元化的手段丰富课堂内容形式，积极调动学生的积极性，培养学生的专注能力、专注习惯，为学生日后的健康发展打下基础。
参考文献：
王明校.浅议小学生语文学习习惯的培养[j].学周刊.2011（8）.
陈玉兰.如何注重培养小学生语文学习习惯[j].才智.2011（2）.
[3]张文倩.小学生良好习惯的培养[j].双语学习.2007（10）.