谈谈乡土积极开发乡土课程资源提高初中思品教学效益

摘要：新课程标准鼓励教师从实际出发，因地制宜，积极开发和利用各种课程资源。文章分析了江苏省如皋地区可以开发的乡土课程资源，提出了初中思品教学中运用乡土课程资源的一些措施和做法。
关键词：乡土课程资源；提高；教学效益
《初中思想品德课程标准》明确提出：课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。在课程资源的开发利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，……应鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极开发和利用课程资源；在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，……帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
新课程的这些观点和要求，提醒我们初中的思品工作者必须改变传统的课程观，积极开发乡土课程资源，优化、整合教学资源，充分发挥课程资源的人文教育功能，有效地达成课程目标。

一、对乡土课程资源的认识

乡土课程资源从外延来说，必须反映某一区域具有本土自然特色，其基调必须是积极向上、健康优秀的，从内涵来说，必须是能够反映一定区域内广大人民群众的历史的文化积淀和现实的文化创造，其主题必须是某一区域内的人们有一定了解甚至是有传承关系的。江苏如皋地区的乡土课程资源主要有：
（一）自然景观。地处长江下游入海口的北岸，这里河流纵横、植被丰盛，可谓处处鸟语花香，四季时时皆风光，有风光秀丽、候鸟翔集的长江滩涂，有良田沃野、桑园茂密、竹林遍地的高沙土景象。
（二）名胜古迹。建县1600余年的如皋，勤劳的如皋先民为我们留下了宝贵的历史遗产，主要有全国独具一格的古老寺庙——定慧禅寺，国内徽派风格的园林孤本——水绘园等。
（三）名人名家、时代楷模。如皋作为长江明珠、长绿宝地、长寿福地，可谓是物华天宝、人杰地灵，在这块最早的江海文明的发源地涌现出了许多历史名人和时代楷模：北宋著名的教育家、“理学先驱”胡瑗，明清文化巨人李渔，中国好人排行榜第一人赵小亭，《国旗法》的首倡者、全国人大代表李玉坤等。
（四）民风民俗、民间工艺、传统文化。如皋是江海平原最早的成陆地带，5000年前如皋先民就已经跨入了文字阶段，如皋人民在长期的劳动实践中留下了许多的非物质文摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
化遗产：中华“百岁碗”习俗、中华“长寿面”风俗、如皋的木偶剧、如皋的板鹞风筝、中华贴绒、如皋剪纸等。
（五）革命传统。如皋是全国著名的革命老区之一，有着光荣的革命历史，创立了江苏省最早的苏维埃政权——如皋县工农革命委员会，建立了中国革命史上最后一支红军系列——中国工农红军第十四军，无数的革命先烈用青春和热血谱写了如皋历史的辉煌和厚重，这也成为我们进行思品教学最重要的乡土课程资源。

二、利用乡土课程资源，不断提高农村思品教学效益

我们在思品教学中开发利用好乡土课程资源，不断提高思品的教学效益，可以从以下几个方面着手：

(一)充分利用乡土课程资源，对学生进行思想品德教育，陶冶学生的情操。

思想品德教育的三维目标中，至关重要的就是情感、态度、价值观的教育，这些要求仅靠课本中的文字、图片、实例以及老师的解读，那往往是隔靴瘙痒，难以见效，在实际教学的过程中，充分利用乡土课程资源，对学生进行思想品德教育，比如组织学生参观红十四军纪念馆对学生进行爱国主义、英雄主义、理想教育；组织学生外出踏青、春游，饱览美丽的长江滩涂，观察候鸟，培养学生热爱自然、保护自然的意识；组织学生参观博物馆、本地的历史名胜，引导学生热爱家乡、建设家乡、热爱劳动、尊重劳动、弘扬优秀传统文化的思想情感。

(二)利用乡土课程资源，丰富了思品课堂教学的内容，激发了学生的学习兴趣。

乡土课程资源是思品学科最鲜活的教材，我们在思品教学中充分挖掘乡土资源，用以弥补课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。比如我们在九年级的思品教学中，在学习民族精神时，我们可以结合红十四军的光荣历史来学习；学习公民要有社会责任感时，我们可以结合时代的楷模——如皋的爱心大使赵小亭的事迹。凡此真人真事、真情实景，都是学生所喜闻乐见的、都是最容易激发学生兴趣的，有了兴趣，课堂的教学效益的提升就必将是显而易见的。

(三)利用乡土课程资源，组织学生参加社会实践活动，培养学生的现代公民意识。

现代公民意识的学生必须具备以下几个最基本的条件：①懂得竞争、善于合作、乐于分享；②注重实践、善于创新、乐于学习；③懂得感恩、勇于负责、乐于奉献。这些特质不是靠说教说出来教出来的，必须靠学生，在社会生活中动手去做，用心去体验的，因此我们利用开发的乡土资源，组织学生参加各种社会实践活动，如组织学生慰问老红军、革命军烈属、学习基本的家务劳动技能，一方面用行动培养学生具有一颗感恩的心，另一方面也提高了学生的基本的生存技能；还可以组织学生学习传统的手工艺制作，如制作风筝、木偶、培育盆景等，一方面让学生在实践中发现美、创造美、欣赏美、珍惜美，另一方面也激发了学生热爱劳动、传承民族文化传统、热爱家乡的情感；组织学生参加社会调查、社区公益劳动，一方面让学生跟好地接触、了解、适应社会，另一方面也以此来激发了学生的社会责任感，培养着学生的现代公民意识。
参考文献：
《如皋中华第一》作家出版社2010年12月出版，张奎高主编