中职语文口语交际教学探 讨

中职语文口语交际教学提了很多年,也实施了很多年。但一直没有获得与阅读和写作教学同等的地位,当然也没有取得令人满足的教学效果。究其原因,与我国语文学科教学中一直是重“读写”轻“听说”,重“接受”轻“表达”的传统理念和中职学校的语文教学长期以来受普高语文教学的影响有莫大的关系。中职学校对语文口语教学的理论和实践研究都非常有限。随着社会的发展,职业种类的增加和分工的细化,政府对职业教育越来越重视。而口语交际能力就是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,它对学生参加口试、教学实习、上岗工作以及今后的职业发展都有着深远的影响,因此,中职学校语文教学中的口语交际教学必将受到越来越多的关注。那么,如何高效、科学、有序地进行口语交际教学呢?本文分四章从理论和实践方面对中职语文口语交际教学作出了尝试性的思考和探索:第一章,论述中职语文教学中口语交际教学的重要地位及教学现状。第二章,论述中职语文口语交际教学的特点。第三章,探索中职语文口语交际教学的途径和方法。第四章,阐述了中职语文口语交际课教学测评的原则、分类和主要方法。【关键词】：中职语文口语交际口语交际教学
【论文提纲】：摘要3-4Summary4-8导论8-12一、问题的提出8-9二、研究的现状9三、研究的基本思路和方法9-10四、期待的创新和不足10-11五、相关概念的界定11-12第一章中职语文口语交际教学的重要地位及教学现状12-16一、中职语文口语交际教学的必要性和重要地位12-13二、中职语文口语交际教学的教与学现状13-16（一）学生现状13-14（二）教师现状14（三）教学现状14-16第二章中职语文口语交际教学的特点16-20一、口语交际课的课堂教学理念16二、口语交际课的课堂教学特征16-18（四）切实的教学内容、开放的课堂环境16（五）互动的交际主体、灵活的教学形式16-17（六）具体的交际情境、和谐的课堂氛围17-18三、中职语文口语交际课教学的特点18-20（七）培养目标的基础性和专门性的统一18（八）教师指导的基础性和针对性的统一18-19（九）教学内容的开放性和针对性的统一19（十）教学内容的发展性19-20第三章中职语文口语交际课教学的途径和方法20-28一、教师强化三个意识20-22（一）学生主体意识20（二）交际习惯意识20-21（三）实例参照意识21-22二、粗线条设计口语交际课教案22三、创设良好的口语交际情境22-23四、进行系统的口语交际练习23-28（一）练习序列23-24（二）练习步骤24-25（三）练习方式方法举例25-28第四章中职语文口语交际课教学效果的测评28-31一、口语交际能力测评原则28-29二、口语交际能力测评的分类29三、口语交际能力测评的主要方法29-31结语31-32参考文献32-33后记33