探讨广西区域经济进展视角下广西高校“三创”人才培养方式构建结论

[摘要]分析广西区域经济发展与广西高等教育“三创”人才培养的关系，尝试构建广西高校“三创”人才培养模式，并通过实践探索验证该模式的可行性。
[关键词]区域经济 广西 高校“三创”人才培养模式
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[文章编号]0450-9889（2013）02C-0008-02
“三创”是指创造、创新、创业。创造是有意识地对世界进行探索性劳动的行为；创新是新思维、新发明和新描述；而创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。“三创”型人才表现为敢于质疑、灵活新颖、积极主动、独立自信，有一定的想象力和洞察力。在高校开展“三创”教育，就是通过创造教育、创新教育、创业教育，培养专业扎实、综合素质高的复合型人才。服务区域经济发展，为泛北部湾地区输送创新型、创业型人才，是时代的要求，也是对广西高等教育的要求。本文以广西大学生为研究对象，从广西区域经济发展视角探索高校“三创”人才培养模式。

一、国内外“三创”人才培养模式研究成果

美国经过半个多世纪的发展，经济体制逐步转型为“创业型”经济，整体来说，美国高校创业教育课程根据内容，分为意识、知识、能力、操作四个方面，课堂教学较传统教学增加案例分析、模拟教学、项目构建、讲座、公司考察等，课外活动增加了创业计划竞赛、“合作计划”项目、大学里的“孵化器”、创业论坛，等等。英国高校则将创业人才培养的课程体系分为意识、通识、职业三个层次。总体来说，国外的创业教育具有三个特点：第一，创业课程内容比较完整丰富。创业构思引导学生的创业意识，融资渠道和公司设立构建学生创业的知识体系，人、财、物的管理丰富了学生的专业知识，提高了学生的综合素质。第二，有学术研究成果作后盾。同外高校十分注重于创业研究和教学，开设创业相关的研究专业，有条件的部分高校还成立专门的创业教育中心和研究会研讨创业教育，同时大部分高校注重创业学术期刊的建设，科学研究巩固了他们在创业学领域的领先地位。第三，注重实践模拟体验教育。国外创业教育要求学生在创业学习过程中，撰写创业计划书、学会案例分析的方法，进行实习或者实践的计算机模拟，并通过讲座、座谈会等活动与有经验的创业家交流，让学生获得感性的实践体验。
从我国创业教育实践看，目前主要有三种高校创业教育模式：第一种，在课堂上培养学生创业意识，完善学生创业知识结构，并通过第二课堂模拟教学提高学生创业综合素质。代表高校是中国人民大学。第二种，通过商业化运作，在学校建立大学生创业园，为学生提供资金资助和咨询服务，鼓励学生投身实践创业。代表高校是北京航空航天大学。第三种，注重创新的创业教育，实际上就是前面两者的结合，理论知识通过第一、第二课堂传输，丰富学生的创业专业知识，实践中为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。代表高校是上海交通大学。

二、广西区域经济发展与广西高等教育“三创”人才培养的关系

2010年5月5日，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校要高度重视创新创业教育工作。目前，各大高校积极开展“三创”教育，鼓励广大大学生自主创业，但是由于我国高校在这方面起步晚，大家都处在一个探索的过程当中，没有固定的创业教育培养模式可以依循。因此，在借鉴国外研究成果的基础上，根据广西的地方区域经济特点，构建创新创业人才培养模式，培养“三创”人才，对推动区域经济发展具有非常重要的意义。
（一）“三创”人才是广西区域经济发展的推动力量。人才在区域经济发展中具有基础性、战略性和决定性作用。“三创”人才可以推动企业实现自主创新、促进区域经济增长、优化区域经济结构。“三创”人才的培养开发利用，可以给企业培养具有创新能力的人才，提高广西区域人力资源水平，完善人才层次结构，实现资源优化配置，促进社会生产力的发展，推动区域经济又好又快发展。高技能的创新人才已经成为推动区域经济发展的中坚力量。
（二）“三创”人才培养为提高区域竞争优势奠定基础。培养具备高技能并且有创新意识的人才不仅是高校顺应时代要求的培养目标，也反映了区域经济发展的客观要求，为提高区域竞争优势奠定了基础。创新是企业发展的重要因素，是推动区域经济发展的动力源泉。在当前经济全球化进程不断加速、我国经济在金融危机下成功实现V型反转的背景下，科技创新对于企业乃至区域经济的影响越来越深远，而体现这种科技创新，最重要的就是科技创新人才的竞争。科技创新人才体现了企业的综合竞争实力。

三、基于广西区域经济发展视角构建“三创”人才培养模式

（一）“三创”人才培养模式结构的主干是“创新创业能力培养”。大学生创新创业能力培养的目标是培养专业基础扎实、知识面广、动手能力强、综合素质高、好学并容易接受新事物，同时具有创新意识、创新能力、创新精神和创新思维的大学生。这些大学生进入社会之后，在自己的工作岗位上敢于质疑旧模式旧方法、积极开拓思路努力寻找新方式新方法，有助于推动企业科技创新，促进泛北部湾区域及中国一东盟自由贸易区域的经济建设，进而推动泛北部湾区域、中国一东盟自由贸易区域的经济发展。
（二）“三创”人才培养模式结构的树干由“创新创业意识教育”、“专业知识及人文创新教育”、“社会实践”三个方面构成。第一，根据广西区域经济发展特征，分析市场需求，开设创业教育指导课程，这就是“创新创业意识教育”。创新创业意识教育引导学生了解和掌握当前最新的科技创新资讯，了解各行业的生命周期和发展空间，使学生学会质疑旧事物、善于思考和接受新事物。第二，“专业知识及人文教育的创新教育”则是在原有的专业和人文课程上增加课程的选择性与弹性，改变传统的教育模式，采用多样的教学方法开拓学生思路，在借鉴国内外高校创新创业教育成功经验同时，结合本地区经济发展状况和各行业人才的实际需求情况，科学、完整、系统地设置相关创新创业教育课程体系，并将设置体现在高校的教学计划、教材体摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
系和教学改革实践中。第三，“社会实践”可通过实习实践、创业园创业实践等多种形式充分调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生的动手实践能力和创新创业能力。源于：论文写作www.618jyw.com