关于创新意识数学目标教学中加强学生革新意识和实践能力培养

【摘 要】数学教学的根本是全面提高学生素质，其中最重要的是思维素质，而数学思维方法就是增强学生创新意识、提高实践能力的关键。在数学教学中渗透一些数学思想方法，是数学课标的基本要求，是数学课改的新视角，是素质教育的突破口，是数学教学的精髓。
【关键词】数学目标；创新意识；实践能力
我国教育部门曾经指出：“无论哪个学校，都要有爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真知的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。” 所以，培养学生的创新意识和实践能力，已成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则，在教学中如何贯彻这一原则，正是现代教育改革的焦点问题。

一、明确人才目标，转变教育观念

目前教育培养的人才目标是四个学会，即学会认知、学会生存、学会竞争、学会创造，即以学生的发展为中心，改变学生的学习状态，培育他们的主动、探索、合作、创新精神。面对知识经济飞速发展的时代，“创新教育”向教师提出了前所未有的挑战，就必须树立“终身教育”的观念。可以想象，—个闭关自守的教师，很难教出具有创新能力的学生。因此，教师首先要具有创新意识，应善于吸收最新教育科研成果，将其运用教学中，并且有独创的见解，能够发现行之有效的新的教学方法，并指导学生学会运用。传统的教学思想已经扼杀了学生自主学习、主动创新的能力，教学活动本来就是教师和学生共同完成的活动，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者，教师要承认学生各方面的差异，要因材施教，因势利异，树立全面发展的人才观。同时，教师对学生既要严格要求，又要热情关怀，培养他们严格认真、刻苦钻研、实事求是的态度和勇于创新的精神。

二、营造和谐氛围，提供创新条件

要提供创新的情境，首先应建立和谐、的教学氛围。学生需要教师的爱，罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品德还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”正因如此，教师要关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，相信每一个学生都能成功，要用赏识的眼光去启发学生的心智。师生双方应密切合作、相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，让他们在轻松愉悦的环境中学习，这样才会充分发表自己的独特见解。教师还应善于用表扬的武器鼓励学生，使学生乐学、愿学，只有这样，学生才会撇开思维大胆地创新。

三、激发学习兴趣，培养创新意识

大多数学生认为数学枯燥无味，对高度概况的定义、严谨的论证和繁琐的计算缺乏兴趣，这就给我们的数学老师提出了更深、更高的要求。教师必须充分发挥学习材料中的情趣因素，设计新颖的问题情景，理解和欣赏数学的美学价值，体会数学的科学意义和文化100内涵，把课堂里的知识“回到”实践中去，强化教学的直观性，以知识的价值吸引学生。让学生充满浓厚的数学兴趣，才有可能激发学生思维的火花，使其敢于质疑，创新求异。例如在《线段大小比较》一节的教学中，可以这样创设问题情景：“火车站入口处墙上标着1.4米高的红色标记，小朋友进站时，通常要脚跟靠墙站直，看身高是否达到1.4米，由此决定是否购买全票。”教师借此提问：这个问题解决的依据和方法是什么？经过同学们的思考，引出线段大小的比较方法（叠合法）。由此可见，教师设计教学方案时要独特、新颖，切合实际，让学生有亲身体会，并且通过自己的积极思维体验获得成功的喜悦，这就为学生的创新提供了良好的机会。

四、注意发展过程

培养创新能力大纲指出：数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。当前的实际教学中，往往只注重了结果，而忽视了知识的发展过程，能力的培养没有落到实处。因此，在教学实践中，必须十分注重数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程。应让学生感受、理解知识的产生和发展过程。因为在这种过程中常常蕴含了丰富的数学思想和方法。比如，初一代数“有理数加法法则”的教学，可以用以下问题来设计：①从这节课开始学习有理数的运算，我们先研究哪种运算？ （由易到难，化难为易）。②两个有理数相加有多少种可能的情形？ （分类）。③像（-3）+（+2）这类算式，能否凭借已有知识和经验探求结果？ （探索）。④你能通过观察、比较已有的各种算式，猜想并尝试归纳得出有理数加法的法则吗？ （观察、分析、比较、归纳）。⑤为什么要特别指出“两个相反数相加得零”？ （特别与一般）。⑥有理数加法与小学数学中的加法有什么联系与区别？ （知识的联系与结构）。这样教学，不仅能使学生学到知识，而且在组织、指导学生主动地参与探索知识的活动中，让他们“感觉、理解知识产生和发展的过程”，不断增强对数学思想方法的感悟，发挥创新精神，发展思维能力。

五、加强学生的实践活动

培养数学的应用意识新教材中增加的实习作业和探究性活动，为培养学生的创新意识提供了一些机会。教学中应注意以下两点：① 教师应积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产源于：科技论文写作www.618jyw.com
和其它学科中出现的问题进行研究。② 要坚持理论联系实际，增强学生用数学的意识，应使学生通过背景材料，并运用已有知识，进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而解决问题，并拓宽自己的知识。例如：在学习《轴对称和轴对称图形》以后，增加一次实习作业，可让学生设计一张图纸，内容是“美化整齐一下你的庭院”，让学生按对称勾勒出图画，体现数学的美学价值，从而能使数学知识及时应用，达到了及时巩固的目的。这样以来.学生真正感到数学来源于生活，又作用生活，生活需要教学。只有这样，学习数学才会成为他们自觉的行动，经过自己动手实验，让他们亲自感受到数学的重要性。
总之，培养学生的创新意识和实践能力，首先要提高认识，想创新、爱创新、敢创新，思维要敏捷、变通、灵活。其次要提供素材，加强实践作业和探究性活动，强化数学的应用意识，这样自然而然地在实践中发现问题、分析问题，从而在应用中创新，这才是二十一世纪最需要的人才。
参考文献：
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