简析课堂让化学课堂充满生活色彩站

摘 要：本文就在化学教学中如何构建“生活化课堂”进行了一些尝试，提出“使教学内容生活化———使教学环节生活化——使教学环境生活化”，激活了高中化学课堂教学，使课堂“活”了，使学生“活”了，使教师“活”了。
关键词：化学课堂 教学 生活化
化学这门学科的特征之一就是它的实用性，化学与生活紧密联系，人们的衣食住行都离不开化学，但单单的传授化学理论、元素化合物知识，往往会令学生感到乏味，把化学故事、生活化学带进课堂，让学生体会到化学与自己的亲密关系，体会到化学实用性。还课堂教学以生活本色，使学生在与生活世界的沟通中，感受到生命的崇高，学会生存，促进个性发展。

一、使教学内容“生活化”

化学课堂教学要结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。使得课本知识鲜活起来，使学生充分吸收化学知识的养分，快乐成长。

(一)设计生活化的化学实验

如果将实验与生活紧密结合起来，更能发挥实验的作用，体现出实验的魅力。例如，学习了三大强酸后，采用白醋做酸的通性验证实验；在蛋白质的教学中，使用牛奶、蛋清等家庭厨房食用的食品；使用碱面、食盐等家庭添加剂和调味剂，来学习盐的性质等。这些生活化的实验用品，使得学生从新的角度去认识生活中的物质，也使得课堂更贴近生活，增加了课堂的生活化和生动化。

(二)设置生活化的学习情景

创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的学习兴趣和动机。如家中的食盐为什么会变潮？铁锅为什么会生锈？怎样防止铁锅生锈？为什么有些地方的水不能直接饮用？还可以从新闻人手，挖掘新闻中蕴含的化学知识，设置生活情景，引发学生的好奇心和求知欲。

(三)列举生活化的例子

贴近生活的例子，可以大大调动学生学习的积极性，增加课堂的活跃气氛。

二、使教学环节“生活化”

(一)课堂“导入”生活化，激发学习兴趣

教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含了大量的化学学科知识和情境，从学生熟悉的生活经验出发，创设学生熟悉的、感兴趣的、符合教学内容的情境，引入新课，可以激发学生的求知，从而使他们感到课堂活力。“生活化”导入资源，主要包括日常生活现象、社会现象、重大的社会事件、熟知的文学和历史素材等等。

(二)课堂“探索”生活化，探究理解新知

教学即生活，生活即教学；学习的过程，即是生活的过程；课堂教学活动，就是师生共同体验生活的活动。一位学生颇有感触地说“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我看，我会记住；如果让我参与其中，我会明白。”也许这真是“体验”的奇妙之所在吧！这启迪我们：在设计课堂教学过程要让学生参与教学生活，对生活素材进行剖析，提取其中的化学知识元素，在不断反复解释生活现象、尝试运用解决生活问题的过程中获取知识。

(三)课堂“训练”生活化，解决实际问题

“生活化”的化学课堂要求训练题的设计密切联系学生的现实生活，引导学生探究身边的、生活中的化学科学知识。行之有效的办法是：给训练题设计一个生活化的试题情境，进行生活化的“包装”，让学生在具体、有趣的生活情境中，运用所学知识分析和解决问题，体悟到化学原来如此地真实！

(四)课堂“延伸”生活化，提升创造能力

生活本身是一个巨大的学习课堂，作为教师还应该注重创设大课堂情境，鼓励学生在日常生活中寻找问题，诱导学生对身边的所见所闻发生联想。一旦所学的东西被派上“用场”或遇上“愁患”时，学生求知的劲头会更大，跃跃欲试的要求会更强烈，对于延伸课堂、激活知识、提升能力是不可估量的作用。然而此时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，令他们暂时满足，而应该充分相信学生的探究潜能，应鼓励他们进行实验、猜测、推理、创造等活动，也就是指导学生“搞研究”。

三、使课堂教学环境生活化

优化化学课堂教学环境，致力营造良好的育人环境，环境对人的感染、熏陶作用是巨大的。苏霍姆林斯基曾说：“在学校里每一块墙壁都会说话”。譬如创设一个整洁、幽静、宽敞的课堂教学环境，给孩子们营造一个“平静、温馨”的学习氛围；再如让教室的布置充满生机活力并具有人文的、积极向上的文化氛围。“细节决定成败 知识改变命运”、 “纸上得到终觉浅 绝知此事要躬行”、“ 一路斩荆棘 三年磨一剑”等，这对维持学生的学习动机，营造、求知、勤奋的学习气氛很重要。给孩子怎么样的课堂，就意味着给孩子怎么样的生活。化学课堂应该是多彩的，应该是充满的；师生关系应该是和谐的；课堂环境应该是充满人性关怀的。
“生活化”的课堂使课堂“活”起来了，不仅是课程的内容活、形式活、情景活，而且是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“生活化”的课堂使学生“活”了。学生变得爱学习了，由被动学习变为主动参与，产生学习兴趣。学习的目标从单一到综合；学习的空间从封闭到开放，从课内向课外、向社会延伸。“生活化”的课堂使教师“活”了。让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题，反思源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
、改进、创新自己的教学方法。
参考文献：
《#普通高中化学课程标准》，人民教育出版社，2003
肖川，《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002
[3]文学荣，《新课程下教师课堂教学情境创设能力和培养与提升》，新华出版社，2005
[4]徐贵权，《新课程实施难点与教学策略》，开明出版社，2003
[5]赵玉权，《从社会生活实际走进化学》，化学教学，2006.4